新高一的學(xué)生，如何做好初高中銜接？有哪些技巧？

　　銜接存在哪些問題

　　1.初中所學(xué)知識不系統(tǒng)。由于初中“課改生”學(xué)習(xí)科學(xué)課后，所學(xué)知識不系統(tǒng)，知識儲備不足，運用知識的能力也較差,升入高中后，定量研究的多，不僅有算術(shù)法、代數(shù)法，而且常要運用函數(shù)、圖像和極值等數(shù)學(xué)方法來研究物理現(xiàn)象和過程，使學(xué)生感到抽象難學(xué)，甚至望而生畏。

　　2.初中難度降幅大，高中要求未降低。近幾年，科學(xué)課中物理部分的難度降幅較大，高中教材雖有調(diào)整，但由于高考物理內(nèi)容及要求并未降低，這使課改生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)時遇到極大困難。

　　如何應(yīng)對初升高銜接

　　1.高一物理放慢進(jìn)度

　　高中物理最重要、最困難、最基礎(chǔ)的部分在高一的力學(xué)部分，高一物理基礎(chǔ)沒打好，就會直接影響到高二、高三物理學(xué)習(xí)。因此，要學(xué)好高中物理，高一須放慢進(jìn)度，適當(dāng)降低要求，打好基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　2.學(xué)物理多聯(lián)想實例

　　初進(jìn)高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，感到學(xué)起來會很困難，不容易想象。因此，學(xué)生要善用直觀法，多做一些實驗，多聯(lián)系一些實例，便于通過具體的物理現(xiàn)象來掌握物理概念，建立物理模型。

　　3.強(qiáng)化邏輯推理能力

　　剛升入高中，學(xué)生的邏輯推理能力不強(qiáng)，不善于運用代數(shù)法解題，往往只會死記公式，對公式應(yīng)用的條件、范圍不太注意，在學(xué)習(xí)時應(yīng)注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

　　4.調(diào)整學(xué)習(xí)方法

　　升入高中后，常出現(xiàn)學(xué)生課堂上聽得懂，課本也看得明白，但一解題就出錯的現(xiàn)象。主要原因是對物理知識的理解不深不透，綜合運用知識解決問題的能力還較弱。所以，學(xué)生在強(qiáng)化物理概念、規(guī)律的同時，對每一道習(xí)題都要認(rèn)真完成，實在解不出來，可以相互討論，討論未果再找教師請教。

　　生物

　　一、科學(xué)課對高中生物的積極影響

　　學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)過程中一般比較主動，善于發(fā)表自己的見解，敢于提出不同意見。相當(dāng)一部分學(xué)生還能設(shè)計一些活動方案和實驗，靠自己解決問題，表達(dá)交流的能力較強(qiáng)。

　　二、存在的主要問題

　　1.學(xué)科知識掌握不系統(tǒng)，專業(yè)術(shù)語使用不規(guī)范。

　　科學(xué)課打破學(xué)科體系，加之教材有些零亂，有關(guān)生物學(xué)方面的知識有的重復(fù)出現(xiàn)，有的缺失，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識不系統(tǒng)、不連貫。此外，一些學(xué)生是由非生物專業(yè)老師所教，一些生物學(xué)專業(yè)術(shù)語使用不準(zhǔn)確。

　　2.對分科學(xué)習(xí)不適應(yīng)。

　　由于科學(xué)課學(xué)生活動多，對一些基本概念、基本原理的講解、描述比較淡化，而高中生物課程的特點是系統(tǒng)性強(qiáng)，基本概念、基本原理多，初中學(xué)生進(jìn)入高中不容易適應(yīng)。具體表現(xiàn)在：對學(xué)科體系不適應(yīng)、對學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)（初中教材文字少圖片多，高中教材以文字?jǐn)⑹鰹橹鳎�、對認(rèn)識事物的角度不適應(yīng)（初中多宏觀、高中多微觀）。

　　三、如何順利銜接

　　1.多讀、多記，學(xué)會做課堂筆記，對于基本概念、基本原理的學(xué)習(xí)，要由形象思維向抽象思維過渡。

　　2.不僅要關(guān)注實驗結(jié)果，更要關(guān)注實驗原理和實驗過程。

　　3.多一些與其他同學(xué)或老師一起探究、合作、交流的機(jī)會，拓寬知識面，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

　　化學(xué)

　　主要銜接難點

　　1.教材跨度大。高一年級，化學(xué)教學(xué)應(yīng)適當(dāng)降低起點要求。近幾年，高中化學(xué)對知識的深度要求有所降低。因此，老師不應(yīng)隨意拔高知識，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，造成兩極分化。

　　2.實驗是化學(xué)學(xué)科的特點，是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是高考中區(qū)分度最好、內(nèi)容最重要的部分。而實驗又是初中科學(xué)課中較薄弱的環(huán)節(jié)，因此高中生要加強(qiáng)基本實驗操作的規(guī)范性，養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣。

　　3.初中比較注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)、生活和前沿科技相聯(lián)系，而高中化學(xué)內(nèi)容多、要求高、理論性強(qiáng)，在趣味性方面相對弱化。

　　需要銜接的主要知識點

　　1.化學(xué)用語：加強(qiáng)對化學(xué)用語涵義的理解和表述的規(guī)范性；補(bǔ)充了解原子、分子、離子、原子團(tuán)的區(qū)別；增加電離方程式書寫；要補(bǔ)充理解He、F、Ne、Ar。

　　2.基本概念和原理：補(bǔ)充用電離理論建立酸、堿、鹽的概念；會歸納酸、堿、鹽溶解性的規(guī)律；加強(qiáng)對復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的運用。

　　3.元素化合物知識：了解碳的還原性內(nèi)容；加強(qiáng)對常見酸、堿、鹽、氧化物的性質(zhì)、用途及轉(zhuǎn)化關(guān)系的規(guī)律的理解；增加對氫氣的物理性質(zhì)與實驗室制法的了解。

　　4.化學(xué)計算：加強(qiáng)對化學(xué)計算規(guī)范性和計算能力的培養(yǎng)。

　　5.化學(xué)實驗：加強(qiáng)對實驗基本操作的訓(xùn)練；補(bǔ)充氫氣的制取和性質(zhì)實驗；補(bǔ)充可燃性氣體的驗純。

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