創造教育奇跡的55個細節16：各科家庭作業

　　創造教育奇跡的55個細節：各科家庭作業

　　細節16：所有學生的各科家庭作業每天都必須交上來，誰都不能例外。

　　作為成年人，我們常常要受最后期限、截止日期和必須準時的約束。我們得在某個日子前付清賬單。還得又快又好地完成任務。我在跟學生們談到他們的作業和對他們的要求時，會盡量把這個道理講給他們聽，那就是：作業是學生工作的一部分。我想讓他們從小就成為準時的行家里手。我采用了一個辦法，就是讓所有學生每天必須將所有作業都交上來，以此來對他們進行訓練。這個任務聽上去幾乎沒法完成，對吧？不，那可不一定。如果方法得當的話，班里的每個孩子都能完成全部的作業，并準時交上來，但確實要費點勁。要達到這種效果，我做了三件事。

　　首先，如果有誰沒有完成家庭作業，他就要被留堂，放學以后不準走，必須在學校多待一個小時，第二天還要多做作業。這個辦法很有效，但不能只靠懲罰這一招。如果只會懲罰，你就看不到什么好的效果。

　　第二點，做一條家庭作業記錄的橫幅。我在教室外貼了一條巨大的橫幅，上邊記錄著全班同學連續完成全部家庭作業的天數。我在上面簡單地寫著：全班所有同學連續完成全部家庭作業_____天。

　　每天檢查完每個孩子的家庭作業之后，我就去修改天數。孩子們喜歡這種方法，這對他們是個正面的刺激。連續完成的前十天里，他們沒有得到任何獎勵。十天之后，他們依舊每天完成所有作業，于是我就會在晚上為他們做點吃的，第二天中午吃飯的時候發給他們。舉個例子，第11天我做的是小甜餅，第12天可能就是杏仁巧克力餅。你也許心里在嘀咕：“天哪！這個瘋子居然每天晚上為那些孩子做飯！”但我卻看到了這樣的結果：我使我們班的每個學生都下定決心，不折不扣地完成每一項作業。（順便說一句，我給孩子們留的家庭作業相當多。）而我不和不做的所有事情，就是把一個盒子里混合好的原料倒到一個碗里，放進烤箱烤熟，再拿出來切成塊，然后帶到學校里去。這和全班取得如此令人愉快的成果相比，實在是微不足道的小事。我們保持的最長記錄是62天。那年，我簡直成廚爺了。我在哈萊姆的第一年里，那些孩子的家庭作業由最初的只完成30%到后來完成100%，他們的期末考試成績也仿佛坐了火箭般直線上升。我很清楚，成績提高的一個重要的原因，就是他們都很勤奮，總是堅持完成家庭作業。

　　第三點，我充分利用了同學之間的壓力。你可以想像一下，因為一個學生忘了做家庭作業而害得全班不得不跟著回到“連續0天”，那將會在班里引起多么大的震動。事實上，我從來沒斥責過破壞記錄的孩子。中斷記錄本身這個壓力就足夠他受的了。我會根據每個孩子的承受能力，讓其他孩子給他施加不同分量的壓力。

　　就說雅龍吧。他破壞了記錄以后，還是一副滿不在乎在樣子。他一點責任心都沒有，好像全班的努力被破壞掉了跟他毫無關系。好，那就就讓全班同學重重地刺激刺激他。我看見他們用眼睛瞪他，在午餐的時候責備他，我還看見他們提醒他當天留了什么家庭作業~~~對此我只字未提，但我知道他一定受到觸動了。最后，這件事確實把他教育好了。

　　再說說艾莉森。來自全班同學的議論令她很苦惱，而且事實上已經產生了負面的影響。她說她完不在家庭作業的原因是班里每個人總是打擾她。于是我告訴全班同學，在艾莉森做作業的時候不要打擾她，如果他們對她沒完沒了地說話，她就沒辦法寫作業了。讓她清靜點兒，她完成作業的速度會大大提高的。最后說說阿卜杜拉，她是全班最好的學生。她非常在意同學們對她的看法，而且在任何情況下都不愿意讓我失望。她是個學習最努力、很可愛的學生。然而就是她破壞了我們保持了62天的記錄。當我站在她的課桌前檢查她是否完成作業的時候，她滿臉都是淚。這是一次失誤，是任何人都可能出現的失誤。因為阿卜杜拉負責照料她的弟妹們上學，她在匆匆忙忙離開家的時候把作業忘在了床邊的桌子上。我馬上明白她是忘帶作業了，于是我走到教室前方，說道：“同學們，我們需要說件事。你們大家都知道，阿卜杜拉是咱們班學習最認真、最勤奮的學生之一，她為咱們班取得連續62天的好成績盡了她最大的努力。盡管我們62天的記錄到今天結束了，但我想，作為一個集體，我們需要給我們自己和阿卜杜拉一陣掌聲，因為，我現在告訴你們，我敢打賭，今年在全國沒有一個班能連續62天完成家庭作業。我們應該為此感到自豪。”當然了，我沒有對阿卜杜拉實行任何懲罰，也不需要。采取什么樣的獎懲措施，更多地取決于這個孩子本身。

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