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來源：網絡資源 2009-11-19 09:51:53
| 摘要：“致知之途自求索，教書育人為己任”用這句話來形容丁海英老師是再恰當不過。英語教育專業大專畢業后，丁老師就參加了學校的教育工作，但是丁老師并沒有就此滿足，為了豐富學生的課堂教學活動…… |
優秀教師名片：丁海英，中教二級，從事初中英語教育事業6年，校中青年教學骨干，多次獲優秀班主任稱號，在校級和市級教育教學論文比賽和教學比賽中多次獲獎。
在一個陽光明媚的早晨，我采訪了文津中學中青年骨干教師——丁海英老師，丁老師淡定親和的微笑著頓時拉近了我們彼此的距離。
“致知之途自求索，教書育人為己任”用這句話來形容丁海英老師是再恰當不過。英語教育專業大專畢業后，丁老師就參加了學校的教育工作，但是丁老師并沒有就此滿足，為了豐富學生的課堂教學活動、營造學習氛圍，丁老師盡其所能提高自己的理論知識，擔任班主任的她毅然報考了南京師范大學的文學學士的自學考試。在談及那段自學經歷時，丁老師自己也感嘆道：“其實，現在我也挺佩服自己的勇氣的，自考南師大的時候還擔當班主任，每天都是早出晚歸，晚上回來忙完了工作上的事情還要自學功課，往往要學習到第二天。周末也完全沒有娛樂時間，生活里就只有四件事——教學、自學、吃飯、睡覺。”
除了理論學習以外，丁老師還很重視自己的教學實踐，在2006年的異校拜師青年教師教案設計和教學論文評選中，她獲得了市直學校“學科教案設計”二等獎，“教學反思設計”二等獎。同時，還積極幫助剛剛工作的新教師，在學校組織的“師徒結對”活動中給予徒弟很多指導和建議。
“教書育人”的理念是丁老師一直堅持奮斗的動力，她不僅給學生傳授豐富的知識，而且將自己的青春也獻給了教學工作，這一點讓人深深折服。
丁老師回憶，剛開始工作的時候，看到不服管理、不愛學習的學生，她經常就將自己的經歷、自己的感悟灌輸給他們，但是學生們往往不能理解老師的心理，有時操之過急往往適得其反。丁老師說，曾經有一個學生因為性格偏激、不服管理在班級里和她起了激烈的沖突，丁老師在事發之后及時對該學生進行疏導和教育，這名學生在畢業后走上社會，還特地返回學�？赐±蠋�，承認自己當年的沖動和幼稚，希望老師原諒他。
做一名嚴而不厲的老師一直是丁老師的希望，事實上她也做到了這一點。懷著“不拋棄、不放棄”的座右銘，她對每個學生都一樣，對待每件事情都身體力行。但在她的內心一直想要一個平常安靜的境界，丁老師電腦桌面上的一張旅游照恰恰反映了她的內心——一片湖水，一座高山，素衣打扮的她依水而坐，傍山而笑，任遠處游人喜怒哀樂，她心中的目標始終如一——做一個人民教師，為學生奉獻一切，并且欣然自得。
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