來源:中考網(wǎng)整合 作者:中考網(wǎng)編輯 2010-02-04 14:02:13
摘要:到了初二“畫一次函數(shù)的圖像、分析圖像的特性與函數(shù)解析式之間的關(guān)系”時,前面在“平面直角坐標(biāo)系”中留下的隱患就暴露無遺,一個又一個問題令學(xué)生茫然不知所措,成績會明顯下滑。“若了解成績…… |
初二是一個兩極分化加劇的年級,成績跟不上的同學(xué)往往畏懼?jǐn)?shù)學(xué),容易丟失自信心,成績繼續(xù)下滑。昨日,江岸區(qū)數(shù)學(xué)科帶頭人、解放中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師蔡明智,做客武勝路新華書店,講解化解這一難題的方法。近400位學(xué)生和家長到現(xiàn)場聽課。
初一沒學(xué)好,還可跟上去經(jīng)過一年的初中學(xué)習(xí),有的同學(xué)能很快適應(yīng)初中教學(xué),通過努力,進(jìn)步很大;有的同學(xué)不大適應(yīng),自信心下降,與其他同學(xué)拉大了差距。
蔡明智說,有的同學(xué)簡單地認(rèn)為,初一年級數(shù)學(xué)沒學(xué)好,就學(xué)不好初二數(shù)學(xué),其實(shí)不然。即使以前沒學(xué)好,但如果學(xué)好新知識,依然能運(yùn)用這些知識完成相關(guān)習(xí)題。
他說,在學(xué)習(xí)初二數(shù)學(xué)的同時,把以前的知識好好補(bǔ)一補(bǔ),成績一樣可以趕上去。
尋找分化原因,不可亂投醫(yī)事實(shí)上,數(shù)學(xué)成績“分化”有一個漸進(jìn)的過程,每個學(xué)段都有不同的分化點(diǎn),只是在初二特別明顯。比如到初一下學(xué)期已經(jīng)有了平面幾何(相交線與平行線、三角形兩章)、解析幾何(平面直角坐標(biāo)系的初步知識)的內(nèi)容,對于部分邏輯思維能力和空間想象能力較弱的同學(xué),學(xué)習(xí)這部分就會感到吃力,但此時的成績可能不會有明顯的退步,因?yàn)榉e累的問題還不算多。
但到了初二“畫一次函數(shù)的圖像、分析圖像的特性與函數(shù)解析式之間的關(guān)系”時,前面在“平面直角坐標(biāo)系”中留下的隱患就暴露無遺,一個又一個問題令學(xué)生茫然不知所措,成績會明顯下滑。“若了解成績下滑的原因和起點(diǎn),補(bǔ)上平面直角系相關(guān)知識,學(xué)習(xí)‘函數(shù)中的問題’就會輕松得多。”蔡明智說,一些家長和同學(xué)認(rèn)識不到這一點(diǎn),盲目到校外培優(yōu)班“補(bǔ)習(xí)”,卻不從根本上尋找原因,導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化越來越嚴(yán)重。
以勤補(bǔ)拙,提高數(shù)學(xué)成績蔡明智認(rèn)為,初二年級部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績滑坡,可能有兩種因素:智力和非智力因素。
智力因素包括感知、接受能力,大腦的記憶、識別、重現(xiàn)能力和思維的理解、歸納、綜合運(yùn)用等方面的能力;非智力因素包括學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、環(huán)境的干擾和影響等等。
他說,如果是“智力因素”,建議這些學(xué)生以勤補(bǔ)拙,博聞則強(qiáng)知,熟能后生巧;若是非智力因素造成成績下滑,則應(yīng)及時改正,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來講,包括以下內(nèi)容:記憶習(xí)慣。對數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理等,理解了的要記住,暫時不理解的也要記住,在記憶的基礎(chǔ)上、在應(yīng)用它們解決問題時再加深理解。
預(yù)習(xí)習(xí)慣。在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題進(jìn)課堂。
適應(yīng)老師的習(xí)慣。學(xué)會適應(yīng)老師,長大了就比較容易適應(yīng)社會,不會稍不如意就埋怨環(huán)境。
準(zhǔn)備錯題集的習(xí)慣。每次考試之后整理錯題,找到可以接受的同類型題、同等程度的知識點(diǎn)研究一下,再把同類型攻下來。
自己出考試題的習(xí)慣。不要覺得考試很神秘。你認(rèn)為老師會考什么,就自己出個3、5題,堅持下來,會發(fā)現(xiàn)老師“考不倒”你。
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