學校教育最缺失的是學校文化精神

　　兩會上不少教育界的代表、委員提出了“京劇進課堂、毛筆字進課堂”等建議，這些都是很好的建議。但我以為這些都是表象的東西，學校目前最缺失的是學校的文化精神。

　　早在十年前，我在上海的教育參考上就寫了一篇文章《哈佛的魅力與校園精神》。在那篇文章里我提到哈佛為什么能培養出那么多杰出的人才，它的魅力到底從何而來？

　　答案就在于哈佛的“永遠改革、永遠創新、永遠追求”的校園精神！哈佛人追求讓所有進入哈佛的“金子”都在畢業之后發出耀眼的光芒，培養學生的創新精神。

　　在哈佛的課堂上，是沒有唯一正確答案的，它沒有多少正式的教科書，而是以全世界真實的經濟和企業背景為基礎：

　　要求學生理論與現實融在一起思考，強迫學生主動參與課堂討論，

　　要求學生從真正的“政治家”“企業家”的角度去思考，它重視的是得出結論的思考過程。

　　正是這種學校文化精神的熏陶，從哈佛走出了6位美國總統，36位諾貝爾獎獲獎者。

　　由此我們知道，只有注重培養“學校文化精神”的教育，才是最高的、最好的教育！1914年，著名學者梁啟超到清華大學作題為“君子”的講演，以“自強不息”、“厚德載物”勉勵學生，這兩句話后來被鑄入清華校徽，高懸于大禮堂的上方，成為師生共同遵守的校訓。

　　清華大學秉承這種精神，建設這樣的校園文化精神，清華大學在中國的教育史、科學史上創造了杰出的成績。清華大學為國家人才的培養作出了貢獻！

　　我們知道：學校的文化精神雖然不像學校建筑風格、技術裝備那樣顯山露水；

　　它學校長期發展中所積淀下來的較為穩固的思想意識、行為習慣和生活工作態度；

　　它彌漫在校園的各個角落和學校教育的各個方面，影響著師生員工的一切行為（對人、對己），工作學習態度、思維習慣、人際交往方式等等；

　　它直接影響師生的價值判斷和價值追求。

　　學校的文化精神無疑是一種耳濡目染的教育，它能起到春風化雨、潤物無聲的育人效果。

　　這樣說來，學校的價值在于：深厚的文化底蘊；鮮明的品牌個性；特色的教育模式。這一切構成了一所學校的文化精神。

　　教育需要潛移默化，辦學是一種文化行為，教師真正認同了學校文化，才能逐漸被這種文化同化，才能在行動中把辦學理念落實為具體的行為。

　　沒有文化便沒有學校，沒有優秀的文化，便沒有卓越的學校。文化是學校的根基；是學校的靈魂；是學校發展的力量和源泉。

　　所以，我期待我們的學校（中學也好、大學也好），要有濃濃的文化氣息和文化精神，我們的教師要有儒雅的風度；學校的男生要有紳士風度；女生要有淑女氣質。

　　我期待我們的學校教育就是：

　　給你一部歷史讓你翻閱；

　　給你一種文化讓你感受；

　　給你一些時間讓你安排；

　　給你一個舞臺讓你表演；

　　給你一些機會讓你創造；

　　給你一個期待讓你自我成長。

　　在老師眼里，每個學生都是一個太陽，這個太陽升起需要“他力”，更需要自身內在的驅動力。這個驅動力就是學校留給你的文化精神！

　　今天的教育，培養的是明天的人才，關系國家的后天的發展。我們廣大教育工作者不僅關注學生的今天，更要關注學生的明天。

　　希望我們學校的畢業生20年后回母校，能讓母校欣賞你們的發展；

　　畢業60年后回母校，讓母校欣賞你們的健康。

　　在我們教育發展中長期規劃綱要出臺的今天，應該學習哈佛的成功經驗，鑄造校園文化精神，我們就能以有限創造無限，以瞬間創造永恒！國家的強大、民族的振興在這里，教育的魅力在這里！

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