中考生怎樣寫作文過程最重要，寫具體有絕招
寫人和記事的記敘文，實(shí)際上都要記事。記事的核心是把事情的過程寫清楚。觀察不細(xì)致，體驗(yàn)不深刻，思考不充分，事情的過程就寫不具體。觀察、體驗(yàn)、思考，到了寫作文的時(shí)候，只有"思考"一項(xiàng)還能補(bǔ)救一點(diǎn)。我們不能到寫的時(shí)候才想到要去觀察和體驗(yàn)，而且，這里的"思考"原指在觀察、體驗(yàn)的過程中的思考，并根據(jù)思考，更加細(xì)致地觀察和更加深刻地體驗(yàn)。
因此，只有扎實(shí)的觀察基本功，才是我們解決"寫不具體"問題的關(guān)鍵。但是，已經(jīng)趴在課桌開始寫的時(shí)候，也是可以找一些技巧幫助我們回憶，想清楚事情的過程。
1、少用"美麗極了"這樣的形容方式。
為什么許多同學(xué)寫不具體?就是因?yàn)樗麗塾?quot;美麗極了"、"感動(dòng)極了"、"太讓人傷心了"、"痛苦死了"等這樣的形容方式。
有位老師很幽默地說：朱自清寫揚(yáng)州瘦西湖，如果開頭就來個(gè)"美麗極了"，我看就可以用"流連忘返"或"依依不舍"結(jié)束了。這樣，一篇文章還怎么寫？
我們要把"美麗"的特征通過一個(gè)一個(gè)具體的景物描寫出來，把"感動(dòng)"之情通過一件件事情的發(fā)展過程展現(xiàn)出來。我們要讓你的描寫和敘述把讀者帶去同你一道感受。
2、少用"做了"這樣的敘述方式
同學(xué)們有沒有注意到，有些人在作文中寫的句子多是"我做了……"這樣簡(jiǎn)單的敘述。這些人沒有寫"是怎樣做的"。
請(qǐng)你比較：①艾麗絲沒有發(fā)現(xiàn)我在支吾搪塞或隱瞞欺騙。②艾麗絲來來回回好幾遍地搜索著我的目光，想看看我在支吾搪塞，還是在欺騙隱瞞什么，但是這兩樣她都沒有發(fā)現(xiàn)。注意帶點(diǎn)的部分：第一句只講了"沒有發(fā)現(xiàn)"，卻沒有像第二句那樣講清了"怎樣沒有發(fā)現(xiàn)"。
3、少用"遇到了-道難題"這樣的敘述方式
同學(xué)們?cè)跀⑹碌臅r(shí)候往往很著急，一心一意急著往下說。"星期六晚上，我遇到了一道難題，做不出來。后來，我在爸爸的幫助下終于做出來了。"這是一道什么樣的難題啊?他忘記說。請(qǐng)你比較《美麗的北海公園》修改前后的不同：
修改之前：
星期天早晨，我來到風(fēng)景如畫的北海公園游玩。
我隨著熙熙攘攘的人群走進(jìn)了北海公園的大門。我們來到玉帶橋上，玉帶橋的欄桿是漢白玉做的，可精美了。向北看，可以看到高高的瓊島，瓊島上的景物美麗極了。向東邊看，是一個(gè)大荷花池，那里的荷花真漂亮。玉帶橋的西邊是北海湖，湖水很平靜。
北海公園可真美啊!
修改之后：
星期天早晨，我來到風(fēng)景如畫的北海公園游玩。
我隨著熙熙攘攘的人群走進(jìn)了北海公園的大門。首先展現(xiàn)在我眼前的是架在湖面上的玉帶橋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它潔白如玉，狀如飄帶，所以人們稱它為"玉帶橋"。
玉帶橋的旁邊各有一座五彩繽紛的牌樓，牌樓頂上琉璃瓦在陽光下熠熠閃光。走上玉帶橋，可看到漢白玉的橋欄上刻著精美的花紋。
站在玉帶橋向北看，可看到高高的瓊島。瓊島上的樹木層層疊疊，郁郁蔥蔥。還可隱約看到綠樹掩映的彎曲的小路和小亭子。瓊島上面聳立著一座白塔。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白塔宛如一位身披白紗的仙女，在萬綠叢中迎接絡(luò)繹不絕的游客。
玉帶橋的東面是一個(gè)大荷花池。池內(nèi)盛開著美麗的荷花，粉紅的、淡黃的、雪白的……這些荷花在肥厚而油綠的荷葉襯托下，顯得格外嬌媚。微風(fēng)吹過，荷花微擺，恰如少女翩翩起舞。陣陣清香，隨風(fēng)飄來，沁人心脾，令人陶醉。
玉帶橋西邊是北海湖。湖水碧綠，水面平靜，把瓊島環(huán)抱其中。有時(shí)微風(fēng)乍起，波紋涌動(dòng)，使這湖水更有一種誘人的魅力。偶爾，幾只小船劃破了水面的平靜，船上的游客歡歌笑語，盡情享受大自然所給予的無限樂趣。
北海公園可真美啊!
在修改之后就寫清了"什么樣的玉帶橋"、"什么樣的瓊島"、"什么樣的荷花池"、"什么樣的北海湖"。這樣寫，就具體了。
4、事情的過程不能用一兩句話就講完了。
記事的時(shí)候，事情的過程是文章的中心部分，不能用一兩句話就講完了。我們要把事情的發(fā)展經(jīng)過分解成幾步，一步一步地描述。請(qǐng)看病例：
綠梳子的故事
一次，我和好朋友炎炎從公園里玩�；丶�。
馬路邊，有人賣梳子。我選中了一把粉紅色的梳子。那個(gè)老爺爺以為我付了錢沒拿梳子，又把一把綠色的梳子遞給我�；氐郊�，媽媽狠狠地批評(píng)了我："你白白地得到了把梳子，可你丟掉了什么呢?"
我一聽，是呀，我丟掉了誠實(shí)!這把綠梳子時(shí)常鞭策著我一定要誠實(shí)地做人!
事情的過程寫得太簡(jiǎn)略了。可以把事情分成幾步來寫：①看見小攤販：②選梳子；③好心人又遞過來一把梳子；④猶豫后拿著跑了：⑤告訴媽媽后挨批評(píng)：⑥還梳子；⑦內(nèi)疚和鞭策。
修改后的作文，內(nèi)容就具體多了。
綠梳子的故事
一次，我和好朋友炎炎從公園里玩�；丶�。
馬路邊，一群人正圍著一輛手推車看。我擠上前去一看，原來是賣梳子的。好不容易，我從千萬把梳子中選中了一把粉紅色的，印有卡通人物小兔子的梳子。
我付了一元五角錢，正要走，就聽見那個(gè)賣梳子的老爺爺喊："哎，小朋友，你怎么不拿梳子就走了?"說著，順手拿過一把綠色的梳子遞給我。我愣了一下，只見后面有人碰我，一見是炎炎，她努努嘴，示意我收下。我一狠下心來，就拿過梳子轉(zhuǎn)身跑了。
回到家，我給媽媽看兩把梳子，并給她說了整個(gè)事件的過程。媽媽一聽，虎下臉來："這么大個(gè)人了，也不懂人情。人家老爺爺一天才掙幾個(gè)錢呀!你拿了把梳子，可你丟掉了什么呢?"
我一聽，是呀，我丟掉了誠實(shí)!
我推開門，出門去尋找那位老爺爺。可是他卻是像蒸發(fā)似的不見人影。
我的心中充滿了愧疚。至今，這把綠梳子還在我的抽屜中。我經(jīng)常看著它默默沉思著……
這把綠梳子時(shí)常鞭策著我一定要誠實(shí)地做人!(湯逸飛)
5、一個(gè)活動(dòng)的過程不能用一小段籠統(tǒng)敘述，而要把活動(dòng)分分階段，每個(gè)階段用一個(gè)自然段來敘述。
寫活動(dòng)要想寫得具體生動(dòng)，就要把活動(dòng)過程分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段都用一兩個(gè)自然段來描述。如記敘一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以把實(shí)驗(yàn)過程分成"實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備"、"進(jìn)行實(shí)驗(yàn)"、"實(shí)驗(yàn)結(jié)果"三個(gè)部分來寫。選一個(gè)部分寫詳細(xì)點(diǎn)。記一次聯(lián)歡活動(dòng)，就可以分成"準(zhǔn)備"、"活動(dòng)進(jìn)行"、"結(jié)果"。其中，"活動(dòng)進(jìn)行"寫詳細(xì)：選幾個(gè)人、幾類的情況分人、分類寫。在每種情況中加進(jìn)旁觀者的表情、動(dòng)作。注意，一定要有"開始"和"結(jié)束"這兩個(gè)詞，給別人留下有始有終的印象。
6、場(chǎng)面描寫要點(diǎn)面結(jié)合。
所謂點(diǎn)，就是局部的情況：所謂面，就是整個(gè)的場(chǎng)面。我們也可以把一個(gè)大場(chǎng)面看作幾個(gè)小場(chǎng)面來寫。
7、把一個(gè)動(dòng)作分解為一組動(dòng)作。
同學(xué)們寫人物的動(dòng)作往往過于簡(jiǎn)單，只寫最后一個(gè)表示結(jié)果的動(dòng)作。如寫炒菜："我先用抹布擦，擦不掉。我又用清潔球來擦，可是把桌子上的紅油漆都擦掉了。我冷靜地想了一下，終于想出了一個(gè)辦法。"這樣寫，比較簡(jiǎn)單。把每一個(gè)動(dòng)作分解成一組動(dòng)作后，就具體多了。
我拿起抹布，在水池里將抹布打濕后，來到桌子旁，用力地擦，可是擦不干凈。于是，我拿起清潔球，選中桌子的一角，閉上眼睛，咬緊牙關(guān)，用力地擦。過一會(huì)兒，我睜開眼睛，眼前的景象把我給嚇呆了，被擦的那一角，紅油漆都快給擦掉了。我想：這種辦法可行不通，要是把桌子上的油漆給擦掉了，不是給爸媽罵死了嗎?"怎么辦?"我走來走去，焦急的地自言自語。"高歡，你要冷靜下來，仔細(xì)地想，我相信你一定能想出妙計(jì)。"我促使自己冷靜下來。我坐在椅子上，絞盡腦汁地想。我又撓了撓頭。"有了!"我驚喜地喊道。(高歡作文片段)
8、寫人物不下"評(píng)語"而要讓事實(shí)說話。
有些同學(xué)用一兩句評(píng)語就給人物下了定論。他們的作文不需要讀者自己來判斷，來思考。因此，他們作文中的人物，讀者無法感受到人物的具體形象，而只有空泛的"特點(diǎn)"。這樣寫，其實(shí)是作者沒有抓住特點(diǎn)。我們應(yīng)讓事實(shí)說話，讓人物在他所做的事情當(dāng)中變得鮮活起來，變得感人。試比較：
白求恩從小熱愛學(xué)習(xí)。他勤于鉆研，不怕吃苦。他甘于寂寞，不貪玩。他積極思考，敢于求證。他對(duì)動(dòng)物的身體充滿了好奇心。他小時(shí)候也不知做了多少解剖實(shí)驗(yàn)。正是他的這種探究精神使他日后成為一名出色的外科大夫。
這段文字幾乎都是"評(píng)語"，沒有一點(diǎn)具體的事例。我們?cè)僮x一讀下面的這段文字，全文只有一句"評(píng)語"，作為總起式的開頭，其他的句子都用來記敘白求恩所做的事情。
白求恩從小熱愛學(xué)習(xí)。六七歲的時(shí)候，他就自動(dòng)學(xué)習(xí)解剖甲蟲、青蛙和小烏。
有一天，他悄悄躲進(jìn)樓上一個(gè)房間里，關(guān)上門不知在干什么。過了一會(huì)兒，他媽媽聞到一股血腥氣味，趕緊推開門進(jìn)去，只見白求恩一本正經(jīng)地站在桌子旁，桌上大盤子里盛著一條剛從食品店買來的牛腿，他正聚精會(huì)神地用小刀解剖著牛腿呢。"我想知道這里面血管、肌肉和骨頭的位置。"他向吃驚的母親這樣解釋著，"我愿意長(zhǎng)大能像爺爺和爸爸一樣，成為一個(gè)外科大夫。"
母親疼愛地說："好孩子，你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大再學(xué)吧!"白求恩嚴(yán)肅地回答說："應(yīng)該從小開始!"說著又認(rèn)真地解剖起來。
9、寫不具體，不能胡亂"擴(kuò)充"，要選準(zhǔn)重點(diǎn)部分，作到有的放矢地詳寫。
寫不具體的同學(xué)因?yàn)樽魑牡淖謹(jǐn)?shù)不夠，往往胡亂擴(kuò)充，這里放大寫幾句，那里放大寫幾句，結(jié)果，字?jǐn)?shù)差不多了，好像也具體了。其實(shí)，這不算具體。真正的"具體"是，該具體的地方一定要具體起來，不該具體的地方千萬不能啰嗦。"該具體的地方"就是最能體現(xiàn)文章主題的地方。我們要把重點(diǎn)部分--最能體現(xiàn)文章主題的地方，也就是該具體的地方，然后作放大描寫，能細(xì)致就細(xì)致一點(diǎn)，力求讓這一部分成為文章的主干，最好還能寫出一個(gè)或幾個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)來。這就像打蛇要打七寸一樣，選準(zhǔn)重點(diǎn)部分，就是打到了作文的"七寸"。
10、細(xì)節(jié)是最生動(dòng)的。
細(xì)節(jié)是情節(jié)和場(chǎng)面的最小單位，是對(duì)人物、事件、環(huán)境或景物的某一細(xì)微特征所作的具體描寫。細(xì)節(jié)是作文當(dāng)中最生動(dòng)形象的部分。細(xì)節(jié)雖小，往往可以起到"以小見大"的作用，能突出作文的主題，能增強(qiáng)作文的感染力。
要寫好細(xì)節(jié)，是非常容易的事。只要平時(shí)勤于觀察，勤于思考，時(shí)時(shí)刻刻"拿著放大鏡"去觀察生活和大自然，我們一定能夠?qū)懗隽钊烁袆?dòng)的細(xì)節(jié)。最生動(dòng)的細(xì)節(jié)，需要同學(xué)們到生活中去尋找，去體驗(yàn)，去提煉。同學(xué)們要寫細(xì)節(jié)，也要做好選擇。與中心無關(guān)或關(guān)系不緊的細(xì)節(jié)就是無用的，我們要舍去不寫。
11、描寫與敘述的差異。
把故事的經(jīng)過講出來，把事物的發(fā)展變化講清楚，就是敘述。敘述就是講故事。敘述有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)⒌葞追N。
描寫是用生動(dòng)形象的語言把人物或景物具體地描繪出來的一種寫法。比較：①敘述式：王師傅往爐子里添了煤，火很快就旺起來了。②描寫式：王師傅往爐子里添了煤，不一會(huì)兒，那紅色的火苗就騰騰地竄起來了。再比較：①敘述式：馬路上過來一輛小車。②描寫式：馬路上吱吱呀呀地過來一輛破舊不堪的小車。敘述式的句子只寫出了"事情"，描寫式的句子不但寫出了"事情"，還寫出了事情的具體情狀。敘述式句子只是告訴讀者結(jié)果，描寫式句子還引發(fā)讀者的想象。
同學(xué)們?cè)谧魑闹幸灰嘤靡恍┟鑼懯降木渥?描寫有人物描寫、肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫、靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫、對(duì)比描寫等。
12、忘記所有的寫作技巧，讓人物、事情的本來面貌來說話。
最高的寫作技巧是把所有的技巧都爛熟于心，而表達(dá)時(shí)好象不露痕跡。
有些同學(xué)被知識(shí)，被章法，給迷住了，給捆綁住了手腳，不敢下筆。方法是為誰服務(wù)的？是為我們知道的，看到的，怎么想的服務(wù)的，其實(shí)，許多文章很感人，并不是作者寫得好，而是人物或事情的本身就非常感動(dòng)人，無論是誰去寫，都能寫得感人。因此，抓到好的素材，用最有效的手法，讓人物和事情的本來面貌來說話。
13、把廚師帶到原料間搜索以后，再構(gòu)思出好菜單。
拿到一個(gè)作文題的同學(xué)，就像拿到點(diǎn)菜單的大廚師。廚師看著菜單來選菜、配料。我們寫作文也是按照題目來選材、構(gòu)思。廚房里如果已經(jīng)沒有西紅柿了，你怎么有辦法燒出西紅柿蛋湯啊?只能改換別的菜。
我們?cè)跇?gòu)思"菜單"時(shí)，不要匆忙，應(yīng)該帶領(lǐng)"大廚師"來到原料間盤點(diǎn)一下，有哪些材料，然后再動(dòng)筆。只有構(gòu)思出原料充足的菜單，我們的作文才會(huì)好寫哦!
14、把好的嫩芽嫁接到老樹枝上，憑想像來點(diǎn)虛構(gòu)。
有些材料很好，可又感覺到它的內(nèi)容不夠充足。怎么辦?最好換掉不寫它。但是，有時(shí)在考場(chǎng)上已經(jīng)寫了一半了，才發(fā)現(xiàn)材料不夠，那只有采取"嫁接法"了。把別的樹上的嫩芽嫁接到你家的樹上來。你把玫瑰的芽嫁接到柳樹上，那肯定不行；但是，把玫瑰芽嫁接到野薔薇樹上，反而長(zhǎng)得更好，因?yàn)樗N薇的具有更強(qiáng)的抗病性，而玫瑰花比薔薇花更漂亮。這真是完美的結(jié)合。
作文的選材也可以來個(gè)嫁接。虛構(gòu)不是不真實(shí)，關(guān)鍵合情合理。想象作文不是也能得高分嗎?《西游記》不是也是名著嗎?
再說，你要寫遠(yuǎn)方的表哥在課堂聽課開小差的情景，可是，你并沒有看見過表哥上課。天下上課開小差的情景都差不多，難道你自己沒有開過小差嗎?把你開小差的情狀寫在你表哥的身上準(zhǔn)沒錯(cuò)!
15、反復(fù)修改，不斷刪添，向"不具體"開炮。
只要不是課堂作文和考場(chǎng)作文，我們可以把作文稿子放在家里慢慢地修改，慢慢的冷卻思維后再讀再改，慢慢地請(qǐng)教別人的感覺再改。即使是課堂和考場(chǎng)作文，我們也應(yīng)該多修改幾遍，除非時(shí)間不夠。
16、避實(shí)就虛，發(fā)動(dòng)優(yōu)勢(shì)兵力攻擊。
每個(gè)人都有自己的思維優(yōu)勢(shì)和表達(dá)優(yōu)勢(shì)。在一個(gè)班的同學(xué)，有的善于議論，有的善于敘事，有的善于表達(dá)感情，有的善于寫想象作文，有的善于寫游記，有的善于寫……你應(yīng)該發(fā)揮"優(yōu)勢(shì)兵力"對(duì)作文題發(fā)動(dòng)攻擊。
一旦寫不出來，就要采取"避實(shí)就虛法"，不能正面描寫，就側(cè)面描寫。要實(shí)寫與虛寫相結(jié)合。朦朧自有朦朧美。
17、遇到名詞（表示名稱的詞），想辦法在前面加上"什么樣的"修飾語。如"一身羽毛、一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成燕子"這句話對(duì)不對(duì)？對(duì)，但是不具體，不生動(dòng)�？础堆嘧印愤@篇文章怎么修飾名詞的：一身（烏黑光亮）的羽毛，一對(duì)（俊俏輕快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，湊成（活潑機(jī)靈的）小燕子。（加點(diǎn)是名詞）
18、遇到動(dòng)詞（表示動(dòng)作的詞），想辦法在前面加上"怎么樣地"。如"他走了。"（加點(diǎn)的是動(dòng)詞），要使這句話變具體，可這樣寫："他背著書生氣地走了。""他雙手捧著書，一蹦一跳地走了。"等等。
19、用上比喻、擬人、聯(lián)想、夸張、排比使句子活起來跳個(gè)舞。
本課要點(diǎn)：
1、寫人和記事的記敘文，實(shí)際上都要記事。記事的核心是把事情的過程寫清楚。
2、只有扎實(shí)的觀察基本功，才是我們解決"寫不具體"問題的關(guān)鍵。
動(dòng)一動(dòng)，練一練：
1你通過什么方法記住了"把作文寫具體的十九招"？如果你媽媽問到你，你能答出多少條？
2根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，自擬題寫兩篇記敘文。提醒：要把事情的過程寫具體。
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