2015年中考數學概率知識點：統計概率教學中的困惑三

　　三、統計概率教學中的困惑

　　3. 整個統計，對于定義的看法，都是應該這樣，就是你要關注他的意義，比如說中位數，中位數的特征，就在于比它多的那一半，比它少的，那么如果你是偶數個，你這中位數定這么一點，定這么一點，都是無所謂的，因為我最關注的就是比他多的那一半，比他少的那一半，假設10數，從這，這樣它的缺點就在于它不為1，我們有時候把這兩數求一下，統計一下，但是你事情擱在這兒了，因為我們關注的是有一半比他多的，有一半比它說的。這是最關注的，摳這些東西就沒有太大的意思。這樣就等于把這個變成算術了，完全失去了，我們引入中位數這個概念的實質性的作用，所以有中位數，也可能產生四分位數，也可能產生八分位數，那都是根據在具體情景的需要，引入的這些概念，來反映集中的程度，或者集中偏差的程度等等等等。同樣像眾數，出現最多的那數，眾數，它是反映這個數據里的一個信息。

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