為深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2014〕35號(hào))、《廣東省人民政府關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》(粵府〔2016〕17號(hào))、《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)�？荚囌猩贫雀母锏闹笇�(dǎo)意見(jiàn)》(教基二〔2016〕4號(hào))和《廣東省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)�？荚囌猩贫雀母锏膶�(shí)施意見(jiàn)》(粵教考〔2017〕15號(hào))的精神，根據(jù)國(guó)家和省有關(guān)文件要求，結(jié)合我省的實(shí)際情況，我廳組織起草了《廣東省教育廳關(guān)于初中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施辦法》(征求意見(jiàn)稿)�，F(xiàn)向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，熱忱希望社會(huì)各界提出寶貴意見(jiàn)或建議，意見(jiàn)反饋截止日期為2018年4月20日。
意見(jiàn)建議可通過(guò)以下途徑和方式反饋：
1.電子郵件：laijy@eeagd.edu.cn。
2.來(lái)函請(qǐng)寄：廣州市中山大道西69號(hào)廣東省教育考試院中等教育招生考試處(郵編：510631)
附件：廣東省教育廳關(guān)于初中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施辦法(征求意見(jiàn)稿)
為深入推進(jìn)我省高中階段學(xué)�？荚囌猩贫雀母铮龠M(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高初中教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2014〕35號(hào))和《廣東省人民政府關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》(粵府〔2016〕17號(hào))的精神，根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教基二〔2016〕4號(hào))和《廣東省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》(粵教考〔2017〕15號(hào))，結(jié)合我省初中學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)就建立健全我省初中學(xué)業(yè)水平考試(以下簡(jiǎn)稱初中學(xué)考)制度制訂本實(shí)施辦法。
一、性質(zhì)和功能
初中學(xué)考是根據(jù)國(guó)家《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》(7～9年級(jí)，以下簡(jiǎn)稱《課程方案》)和國(guó)家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(7～9年級(jí)，以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)設(shè)置，由地級(jí)以上市(以下簡(jiǎn)稱市)教育行政部門組織實(shí)施的考試，主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，是監(jiān)測(cè)初中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。建立健全初中學(xué)考制度，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每個(gè)課程，避免嚴(yán)重偏科，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng);有利于學(xué)校轉(zhuǎn)變育人觀念，深化人才培養(yǎng)模式改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)與素質(zhì)教育基本要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量;有利于推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和高中階段教育高水平高質(zhì)量普及，促進(jìn)初中和高中階段學(xué)校人才培養(yǎng)的有效銜接，為高中階段學(xué)校考試招生制度改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、基本原則
(一)堅(jiān)持育人為本。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀和人才觀，全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，推動(dòng)教育教學(xué)方式方法的改革，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
(二)堅(jiān)持全面考核。促進(jìn)初中學(xué)校全面落實(shí)國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，全面提高德智體美各方面的素質(zhì)，打好共同基礎(chǔ)，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。
(三)堅(jiān)持科學(xué)評(píng)價(jià)�？茖W(xué)合理設(shè)置考試科目、內(nèi)容、時(shí)間安排和成績(jī)呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使不同層次、不同發(fā)展程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都能得到客觀、公正、全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,建立以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，考試方法簡(jiǎn)單可行，可操作性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神。
(四)堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。多方面發(fā)揮初中學(xué)考的作用，在全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平的基礎(chǔ)上，為高中階段學(xué)�？荚囌猩贫雀母锏於ɑA(chǔ)。積極發(fā)揮初中學(xué)考對(duì)初中教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和診斷功能以及對(duì)提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的正確導(dǎo)向作用，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
三、考試安排
(一)考試對(duì)象。初中學(xué)考從2017年秋季入學(xué)的七年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施。學(xué)生按課程標(biāo)準(zhǔn)修完某學(xué)科的規(guī)定學(xué)時(shí)，方可取得該科目的考試資格。2020年起，報(bào)名參加普通高中和有要求的其他高中階段學(xué)校及高等學(xué)校招生錄取的其他在校學(xué)生和社會(huì)人員，須參加規(guī)定科目的初中學(xué)考。
(二)考試科目和內(nèi)容
1.考試科目。國(guó)家《課程方案》規(guī)定的全部科目均列入初中學(xué)考范圍，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等科目。
2.考試內(nèi)容和命題。命題依據(jù)《課程方案》，嚴(yán)格按照各學(xué)科國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)確定各學(xué)科考試命題內(nèi)容，提高命題質(zhì)量。試題要體現(xiàn)立德樹(shù)人根本要求，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，注重體現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。增強(qiáng)基礎(chǔ)性和綜合性。著重考核學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的寬度和廣度與基本技能的準(zhǔn)確度和熟練度，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，杜絕偏題、怪題;試題試卷的整體難度適當(dāng)。增強(qiáng)應(yīng)用性。注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和科技發(fā)展等的聯(lián)系，側(cè)重考核學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，使不同生活背景學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和能力在考試中得到充分的展現(xiàn)。增強(qiáng)創(chuàng)新性。增加探究性和開(kāi)放性試題的比例，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
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