初中生物知識點梳理之植物種子的萌發(二)

　　一、背景與意義分析

　　本課是第五章《綠色植物的一生》第一節《植物種子的萌發》的第2課時，第一課時，學生已經具備了有關種子的結構的理論基礎。此時,安排學生開展實驗探究種子萌發的外界條件及萌發過程，可以讓學生在科學研究的親自體驗中，探究出植物體自身結構與功能的關系，植物與環境的關系。從知識的結構上看，是前面知識的延伸和內化，從智能培養上講，是對實踐能力的提升和打造，同時也是對科學研究的嘗試和感悟。

　　初一學生具備強烈的好奇心，喜愛動手操作，但由于自身實驗和思維能力的限制，提出問題、設計實驗、觀察現象、分析綜合容易散亂，膚淺單一，不能觸及問題實質。所以教師要做到組織引導，建議本課時分兩個環節。第一環節：課前(一周前)指導學生分組實驗探究;第2環節：課上展示交流實驗方案，分析得出結論。

　　二、學習與導學目標

　　1、知識積累與疏導：設計實驗“探究種子萌發的條件”的實驗，嘗試設計對照實驗的方法和操作過程，并能通過對現象的分析得出結論。認知率達100%。

　　2、技能掌握與指導：在自行設計的探究方案指導下，通過探究活動，自主獲得種子萌發所需條件的知識。利用率達100%。

　　3、智能提高與訓導：通過組內討論、組間交流，培養合作溝通能力。互動率達100%。

　　4、情意修煉與開導：在實驗觀察中發現問題，激發培養善于探究的科學品質。投入率達95%。

　　5、觀念確認與引導：種子萌發需一定的自身條件與外界條件，樹立內因與外因辯證觀點。認同率達100%。

　　三、障礙與生成關注

　　學習設計對照實驗，進行有效探究，體驗科學研究和自主學習過程，并將設計方案書面化，形成完整的實驗報告。

　　四、學程與導程活動。

　　第一環節課前探究實驗

　　(提前1周利用課余時間完成)

　　(一)創設問題情境、激發探究興趣

　　據學生生活經驗和已學知識提出問題，激發學生思考，種子萌發除了自身結構的內部條件，還需要哪些外界條件?學生自主結合成2-4人探究小組，組織引導他們通過交流討論，進行大膽猜想，提出假設。

　　(二)確定探究主題，制訂探究方案

　　探究小組根據猜想，設計對比實驗，指導學生從實驗內容、探究目的、提出問題、作出假設、材料用具、方法步驟等方面完成實驗報告。

　　(三)實施探究方案

　　學生據自己設計的實驗方案，小組合作，利用一周左右時間，完成實驗，并做好實驗記錄，完成書面實驗報告。

　　第二環節課堂展示研討

　　(四)展示方案

　　各組推薦代表，介紹本組實驗方案、操作情況，并由此得出何種結論。

　　(五)交流研討

　　其他小組自由提問，教師引導學生針對各組方案中精彩之處和不足之處進行評價，啟發思考，開展討論，讓學生通過分析、歸納，相互交流互補，獲得正確結論。

　　(六)分析綜合

　　引導學生分析種子萌發的條件，討論分析，從而建立外因與內因的辯證關系。

　　指導觀看種子萌發過程多媒體課件，結合課前實驗觀察，使學生對種子萌發過程有個形象直觀的了解，在此基礎上教師補充，由學生總結種子萌發過程。

　　五、筆記與板書提綱

　　探究植物種子萌發的條件

　　(一)種子萌發的條件：水、空氣、適宜的溫度

　　(二)種子萌發的過程：胚根首先發育成根，胚軸發育成連接根和莖的部分，胚芽發育成莖和葉。子葉逐漸消失。

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