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來源：網絡資源 作者：中考網整理 2019-06-06 22:40:37
31、按要求變換句式
（1）教室被同學們打掃得干干凈凈。（改為主動句）
（2）學語言是要下苦功夫的。（改為雙重否定句）
32、下列句子不連貫的一項是（）
A、整個小區內，王老師家的燈，總是清晨亮得最早，晚上熄得最遲。
B、珍惜時間的人，把時間當做生命，浪費時間的人，把時間看做流水。
C、一到宿營地，大家放下行李，把帳篷起，搭起爐灶，生火做起飯來。
D、這真是一個好地方，山徑幽深，竹木青翠，處處透著一股童稚的生機。
附：參考答案：
1、B2、疑問陳述祈使感嘆3、B4、A5、C6、D7、雖然曉雪性格孤僻、不愛接觸同不、集體觀念也比較淡薄，但是她在學習上有一股子鉆勁，各門功課學得扎實。8、D9、A10、A11、B12、D13、他的發言，給了我很大的啟發。思想內容健康與否，是衡量作品好壞的標準。中學時代打下了堅實的基礎，為他進一步自學創造了條件。已經下了兩天兩夜的牛毛細雨還有繼續下的勢頭。這悲壯的故事，怎不使我感動得流淚呢？14、無答案15、（5）（以來與多年以來重復）；（2）；（3）獲得……稱號。16、去掉“使”；開發或建設；變成綠洲（到處盛開著鮮花；高樓林立）17、D18、加上“……的精神”；成敗改為成功。19、D20、C21、（2）跨省辦起的三所外語學校之一；（5）國內外80多家新聞單位報道了我校；（3）有自己的教學樓、圖書館、教學設備及教師隊伍；（8）別的國家都有姊妹學校。22、（1）A（2）B（3）C（4）比喻（5）D23、B24、C25、C26、B27、A28、D29、C30、B31、同學們把教室打掃得干干凈凈；學習語言是不能不下苦功夫的。32、C（短語的一致性）
四、第三講：語言和實際運用
（一）考點精要：語言的實際運用包括下面幾個方面：即聽說能力的考查，這一方面要了解說話的常識，養成良好的聽說習慣；朗讀和說話能處理好重音、停頓和句調；語言運用要做到簡明、連貫、得體。仿寫句子等綜合運用語言的能力考查。這一方面要注意對于句式、修辭、句子內容的前后關系進行深刻的分析理解，同時還要考慮到概括、歸納等能力的訓練。
（二）訓練精要
1、如果同學把你剛買的書借去，歸還時卻弄得又臟又破，可他連聲“對不起”都沒說，對此，你較好的表達方式是：（）
A、你說：“這本書我不要了，我再去買本新的。”
B、你說：“你就像只耗子，兩天就啃破一本書！”
C、你說：“多可惜呀！前兩天還好的書，今天怎么就變成這個模樣了？”
D、你說：“你把書弄成這個樣子，別想我再借書給你。”
2、請在下面的橫線上填入適當的句子，組成前后排比的句式：
人生的價值不在于成就了轟轟烈烈的事業，而在于具體做好了什么。所以，見到茂密的森林，你只要無愧地做森林中挺拔的一棵；見到群芳爭艷的花園，你只要無愧地做花園中普通的一朵；；；雖是一棵，卻能抗擊風雨；雖是一朵，；。卻能裝扮春天；。這樣的人生也就無悔了。
3、某中學為幫助貧困山區的失學兒童重返校園，要在全校開展一次獻愛心捐款、捐物、捐書活動。請你為這次活動擬一條校園標語（至少用一種修辭手法，如比喻、對偶）
4、根據下面故事的內容，體會加點部分的含義，在空白處填上恰當的語句。
一個人歷盡艱險去尋找天堂，終于找到了，當他欣喜若狂地站在天堂門口歡呼“我來到天堂了‘時，看守天堂大門的人詫然地問他：“這里就是天堂？”歡呼者大惑不解：“你難道不知道這兒就是天堂？”守門人茫然搖搖頭：“你從哪里來？”“地獄。”守門人仍然搖搖頭。歡呼者似有所悟，慨然嗟嘆：“怪不得你不知天堂何在，原來你沒有去過地獄。”
你若，那么便是進了天堂；總之，若沒有其中一樣，你是斷然不會擁有另一樣的。
5、用簡潔的語言概括下面這段文字所述的主要內容。
哈爾濱一位老人歷時九個月，行程數千里，騎著三輪車來到天津。他的三輪車上掛滿了寫著日軍罪行的條幅。他的外公和外叔公都是抗日地下工作者，均被日軍殘渣地殺害了。當年日軍對中國的侵略給他留下了痛苦的回憶，最近日本教科書篡改歷史事件更激起他的義憤，于是他踏上了聲討日軍罪行之路。
6、寫出與‘風吹芳草綠’構成對偶的一句：
7、展開聯想，在下面的橫線上續寫一個句子
大自然能給我們許多啟示，成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬頭骨頭，那是在啟示我們要齊心協力；
8、初中生活即將結束，請按要求寫下你的惜別贈言：
（1）給一位家庭條件好但學習不用功的同學：
（2）給一位成績好但易驕傲的同學：
9、甲乙兩班同學為爭得一面“精神文明獎”的流動紅旗發生了爭執，而且越爭越激烈。你想勸他們，于是說：
10、花盆里長的是仙人球，這是一種喜陽耐旱的植物，可主人偏偏用一把傘給它遮陽光。這種呵護太過份了吧，由此你想到：（不超過15個字）
11、根據下面兩種情境，以“風”為重點，分別擴成一段話，每段不超過30字。
背景一：冬天早晨風
背景二：夏日傍晚風
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