初中生心理特點(diǎn)：家校合作，對(duì)癥下藥(2)

　　王蕾是一個(gè)可愛(ài)的女生，她雖然成績(jī)優(yōu)異、能力強(qiáng)，但是凡事都要斤斤計(jì)較。有一段時(shí)間她情緒低落，人際關(guān)系緊張。對(duì)于這樣一個(gè)敏感的女孩，我采取了筆談的方法。我先給她寫(xiě)了一張小紙條：“你最近怎么了，愿意和我說(shuō)說(shuō)嗎？”很快便有了回音，她在信中談到了自己競(jìng)選班長(zhǎng)落選后的很多想法。

　　我認(rèn)真地給她回了一封信，信的結(jié)尾寫(xiě)著：“衡量一個(gè)人的能力大小不在于職位的高低。只有輸?shù)闷穑�才能贏得真正的人生。過(guò)分地斤斤計(jì)較只會(huì)失去更多。”

　　此后，這個(gè)女生有了很大的改變，愛(ài)計(jì)較的毛病也改了不少。

　　從這件事中我體會(huì)到，要想消除學(xué)生的心理障礙，教師一方面要充分尊重、理解和信任他們；另一方面要根據(jù)他們不同的心理特點(diǎn)，以他們樂(lè)于接受的方式進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，幫助他們走出心理誤區(qū)。
　家校合作 其樂(lè)融融

　　學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重，不僅有學(xué)校方面的原因，而且家庭方面也有著重要的影響。

　　有的家庭，父母關(guān)系緊張，孩子因缺少關(guān)愛(ài)而變得自卑、情緒低落、易沖動(dòng)；有的家庭，由于父母工作忙，對(duì)孩子無(wú)暇照顧，從而導(dǎo)致了孩子不求上進(jìn)、自暴自棄；還有的家庭對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，嬌縱了孩子自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素的影響都可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理困惑。

　　針對(duì)這些問(wèn)題，我主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，與家長(zhǎng)共同研究并解決孩子們的心理問(wèn)題。

　　在實(shí)際工作中，一方面我利用家長(zhǎng)會(huì)的形式，就共性問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行雙向交流，以便溝通思想，相互配合；另一方面我通過(guò)家訪和個(gè)別談話的方式，就個(gè)別問(wèn)題與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，找出病因，爭(zhēng)取密切合作。

　　家長(zhǎng)和教師密切配合才能更為容易地把孩子的心理問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。我認(rèn)為，只有充分重視家庭教育的重要性，與家長(zhǎng)真誠(chéng)、和諧地溝通，才能客觀、全面地了解學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程，減少教育的盲目性，提高教育的有效性。

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