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來源：網絡資源 作者：中考網整理 2020-02-22 09:29:03
06
《式微》《子衿》
1.《式微》中借女子之口道出詩人遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡為乎中露？微君之躬，胡為乎泥中？
2.“青青子衿”，“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，寫出了其相思縈懷之情。
3.“一日不見，如三月兮”的內心獨自，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將詩人強烈的情緒心理形象地表現了出來。
4.運用假設語氣、讓步的姿態做出強烈反問的兩句是：“縱我不往，子寧不嗣音？”“縱我不往，子寧不來？”
07
《送杜少府之任蜀州》王勃
1.表達作者送別友人時曠達胸懷和真摯友情的詩句：海內存知己，天涯若比鄰。
2.用來鼓勵和安慰朋友，道出了古今上下幾千年人們心聲的名句是：海內存知己，天涯若比鄰。
3.在敘將別之時，氣勢宏偉，已寓不必傷別之意，為下文抒情情奠定基調的詩句是：城闕輔三秦，風煙望五津。
4.用來鼓勵和安慰朋友，道出了古今上下幾千年人們心聲的名句是：海內存知己，天涯若比鄰。
5.勸慰友人不要哀傷，表達出詩人豁達，爽朗的胸懷的詩句：與君離別意，同是宦游人。
6.表明不要因為離別而傷感的詩句是：無為在歧路，兒女共沾巾。
7.表達作者勸慰友人不要做兒女之情句是：無為在歧路，兒女共沾巾。
08
《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然
1.形象地描繪出洞庭湖壯闊氣勢的句子：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。隱喻想做官而沒有途徑，希望有人引薦，積極出仕的詩句是：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
2.含蓄的表達了詩人求仕之心的詩句是：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
3.描寫洞庭湖波瀾壯闊的名句是：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
4.表達渴望出仕而無人引薦的句子是：欲濟無舟楫，端居恥圣明。
5.《望洞庭湖贈張丞相》筆力千鈞，備受后人贊賞的句子是：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
6.寫出洞庭湖浩大氣勢的名句是：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
09
《逍遙游》莊子
1.在《逍遙游》中描繪鯤鵬體形碩大無比，變幻莫測的句子是：鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也。
2.莊周用一個比喻句來描述鯤鵬奮飛時的情形的句子是：怒而飛，其翼若垂天之云。
3.文中描繪鯤鵬奮飛時激起的水花達三千里，奮飛直上九萬里的高空。即使是如此在作者看來也并非逍遙，因為它依然有所恃的句子是：水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。
4.作者舉現實生活中的很小的實物也需要依憑外物的實例，與大鵬鳥的“海運將徙”作類比的句子是：野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。
5.面對高遠蔚藍的天空，作者不禁想到如果大鵬鳥飛到九萬里的高空向下看會是什么樣呢？會不會也像我們看天空一樣呢？文中對天空的顏色成因進行了探尋，并發出了疑問的兩句是：其正色邪？其遠而無所至極邪？
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十、《雖有佳肴》
1.運用類比推理的方法，以“佳肴”類比“至道”，說明實踐出真知的道理的句子是：雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。
2.教學相長指教和學相互促進。出自《禮記·學記》：是故學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。
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十一、《大道之行也》
1.可以為現在政府任用人才，營造社會風氣所借鑒的兩句是：選賢與能，講信修睦。
2.孟子曾說“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可運于掌。”與之相近的語句是：故人不獨親其親，不獨子其子。
3.大道的內涵是實行民主體制、共同管理公共事務：天下為公，選賢與能，講信修睦。
4.社會制度是公有制天下為公。實行民主選舉，即選賢與能。
5.“大同社會”是各盡所能，即力惡其不出于身也，不必為己。
6.社會”實行各取所需，即貨惡其棄于地也，不必藏于己。
7.“大同社會”社會安定和平，即是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。這是全文的總括句。
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十二、《石壕吏》杜甫
1.表現老婦自訴自解，意在使差役同情（或表現老婦口述生死，暗含凄苦無奈）的詩句是：存者且偷生，死者長已矣。
2.寥寥十個字，不僅點明了投宿的時間和地點，而且和盤托出了兵荒馬亂，雞犬不寧，一切脫出常軌的時代氛圍的詩句是：暮投石壕村，有吏夜捉人。
3.表現人民長期深受兵役之苦（或表明捕吏兇暴，老婦凄苦）的語句是：吏呼一何怒！婦啼一何苦！
4.暗示老婦人被抓走的詩句是：天明登前途，獨與老翁別。
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