初中作文審題立意100例，超有用的寫作技巧點撥(2)

　　16、碰撞

　　有兩種寫法。一是寫自我因獨立性增強而與父母、老師等長輩的矛盾、沖突，寫“我”長大了，意識到并要顯示自己的力量。二是寫兩種觀點、力量、性格的碰撞。

　　17、我是你甜蜜的負擔

　　寫親情比較好，“你”應理解為父親或母親，“負擔”當然是他或她的付出、勞累、關愛、擔憂等，“甜蜜”自然是兒女的懂事、回報、上進等。題目中的“甜蜜”與“負擔”是修飾關系，寫作時可先寫“負擔”，后寫“甜蜜”。

　　請聯系“4、我是你的依靠”。

　　18、重逢

　　“重逢”意為另一時空的相遇。第一種寫法是某種失去之物的再度獲得，第二種寫法是一直存在但未覺察，后因自我的成熟或他人的點醒而重新認識到。對象可以是親情、友誼、理想、回憶、時光、自信、勇敢、自我等。

　　19、美的發現

　　題目來自羅丹的名言“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。

　　明顯是要求寫作者以審美、體察、理解的眼光重新看待家庭、校園、自我、社會、自然、他人的美麗動人之處，特別是細小、平凡、被忽略之美。

　　20、與___ 的對話

　　有兩種寫法。第一種是填寫某一具體人物，如父母、老師、朋友、某個名人等。但題目明顯是暗示第二種寫法，即填寫某一抽象之物，比如自我、勇敢、誠實、哲理、歷史、文學、藝術、世界、未來等。

　　21、我的心中有明天

　　標準的主題三作文，建議你寫兩個時間段：今天（當前）、明天（理想）。內容當然是寫一個中學生懷抱理想為明天而奮斗，不必局限于學習，可以引古今中外名人的一組事例和名言。

　　22、夏

　　古人說“春生夏長秋收冬藏”，寫夏季要緊緊抓住“長”來展開。“長”的含義是萬物繁榮茂盛、人類生機勃勃。

　　可以先寫夏季，突出“夏長”的特點，但應很快轉移到生命的夏季——青春上。

　　23、那兒____

　　有四種寫法。第一，那兒是家庭，寫親情的溫暖感人。第二，那兒是學校、班級，寫集體、友誼的溫馨感受。第三，那兒是理想，寫成長中的酸甜苦辣咸。第四，那兒是社會，寫當前的人際關系。

　　24、不能沒有你

　　用兩分法分析：

　　“你”有兩種理解，一是某人，如父母、老師、朋友等，二是某一情感、性格、品質，如幸福、自信、成功、誠信等。

　　第二種寫法更好。

　　25、寬恕

　　題目意思是因原諒而不再記不快（或記仇、記恨）于心。原諒的對象可以是父母、老師、同學朋友、陌生人的過錯、粗暴、傷害、誤會、誤解、冷漠等，當然也可以反過來寫他人對“我”的寬恕。作文應表現寫作者的精神成長與成熟、人格境界的升華。

　　26、你讓我懂得生命之重

　　“生命之重”有多層含義，這也正是本題高明之處。

　　常規理解是重量（比喻義）、珍重、重要，側面含義還有生命中面對與即將面對的的重重困難，難以承受但必須承受。本題從米蘭·昆德拉的小說《生命中不能承受之輕》變化而來。

　　27、家長為我助跑

　　當然是寫家長在“我”人生路上的幫助，可寫以下內容：樹立遠大的理想抱負、學習上的督促與要求、負面情緒的覺察與引出、成長中各種偏差的糾正、良好習慣與品質的培養、未來競爭素質的訓練等。

　　28、打造一片亮麗的天空

　　網上的學生提供了兩種寫法。第一種,“天空”是比喻義，即人與人交往的社會，初中作文一般應該如此寫。第二種，寫空氣質量問題，聯系最近的“霧霾”天氣，切近熱點。第二種寫法按理說不夠好，但切合當前的關注熱點，也是不錯的選擇。

　　29、風度

　　如果是初中的記敘文，很好寫。寫某人的某一品質，比如寬厚、慷慨、不記仇、犧牲自己利益成全他人等。“某人”可以是父親、母親、老師、同學、朋友、鄰居、社會中的陌生人或你自己。

　　30、開在記憶深處的花朵

　　標準的主題四作文題目。題目暗示應寫正面的回憶，“花朵”比喻以往的成功、溫馨的回憶、人與人的和諧相處等。

　　31、我在電視上學到了語文

　　可以央視的百家講壇為對象，寫你收看后在語文學習上的收獲，比如易中天的《先秦諸子百家爭鳴》、莫礪鋒的《詩歌唐朝》。更容易的是選寫電視版四大名著。

　　32、是你撥動了我的心弦

　　有兩種寫法。第一，將“你”理解為具體的人，比如父親、母親、朋友等，他們的關懷、友愛深深地感動了我，讓“我”發生變化。第二，將“你”理解為抽象的愛、誠懇、照顧、同情等，這些感情中的一種在內心深處觸動了“我”、讓“我”發生變化。

　　33、看見

　　“看見”的意思是發現，可寫在家庭中發現親情，在班級中發現同學情誼，在自身發現成長的痕跡。也可以將這位三點依次寫入同一篇作文中。

　　34、留在心底的風景

　　風景是比喻義。題目的意思是寫你珍藏的某種美好的感情、經歷、回憶。

　　35、成長的力量

　　建議按順序寫以下三點：第一，親情關愛、嚴厲督促是促使“我”成長的力量；第二，友誼關懷、同伴同行是催促“我”成長的力量；第三，懷抱理想、下定戰勝一切困難的決心是集合一切的成長力量。結構方面，第一段總寫，其后，這三點用小標題分寫，結構相同，最后收尾。

　　36、說句心里話

　　題目是一句話，但這句話后面應該隱含著更多的話，可描寫、抒情、議論。比如，對父母的一句感謝，其后就可以寫許多內容，當然也可以寫“輕微”的牢騷、抱怨。比如，從來都被誤以為是一個沒有理想、上進心的孩子，這里不妨傾訴一下“我”真正的人生抱負。比如，你對當代社會、人際關系的看法等。其實，可以用三個部分來寫“我”的三句話，但在每一部分都是一句話，也就是以“復合主題”的方式來寫。這樣，恐怕600字都“罩不住”。

　　37、黃昏遐想

　　提供三個材料：由李商隱的“夕陽無限好，只是近黃昏”，聯想到初三意味著初中學習生活的即將結束，因此下決心在中考中獲得“燦爛的”成績；聯想到黃昏之后的漫漫長夜，但一定會迎來另一個噴薄欲出的朝陽；聯想到爺爺、奶奶已是“夕陽紅”的年紀，應該多與他們交流。

　　38、記憶深處的笑意

　　笑意表示將要笑出來，但沒有完整、明顯的表現出來，可以稱為“含笑不露”。根據題目意思，可以寫“我”的某次成功（考試、體育比賽、才藝表演、戰勝困難、超越自我等），得到父母、老師、朋友的贊賞，但未用語言表現出來，僅僅是“含笑不露”。“深處”表示記憶深刻、珍藏。

　　39、難忘的瞬間

　　有兩種寫法。第一，寫他人對“我”的關愛，他人可以是父母、老師、朋友、社會中的陌生人；第二，寫某次自己的經歷和內心體驗難以忘懷，比如戰勝自我的某項缺點、因自然的變化而起的內心感受（比如春天百花盛開）。按題目要求，必須是親身體驗的，而且事情發生的時間很短，但留給“我”的思考、感悟卻長久、深遠。

　　40、在雨中

　　按季節有三種寫法。第一，寫淅淅瀝瀝的春雨中，“我”感受到他人的關愛和撫慰；第二，寫狂風暴雨中，“我”體會青春的狂放和力量；第二，寫連綿的秋雨中，“我”盡力彌合內心的傷口，決心堅強起來面對生活。

　　41、側著身子看

　　表面上看，題目是要求換個角度看問題，寫你對世界的看法。

　　更深一層的意思是，非正視的、另辟蹊徑的觀察、感受、分析。“世界”可以是家庭、學校、社會等。

　　這個題目很有水平。

　　42、以”等待”為話題

　　這個題目很有意思，值得一寫。

　　如果寫得淺一些，可寫等待家人、老師的真正理解，等待真誠的友誼等。

　　如果寫得深一些，建議寫等待自我的成長、在某方面（比如人際關系）的成熟，寫自我內心一個夢想的實現。

　　43、你是我的眼

　　有兩種寫法。第一種，將“你”理解為某個人，比如父母、老師、朋友、名人等，他們的視野、觀察、知識、胸懷、追求，讓“我”發現了僅憑自己所發現不了的世界。第二種，將“你”理解為書本、知識、理想、愛好等，它們開闊了“我”的眼界，打開了一個未曾發現的新世界。

　　44、借口

　　這是一篇近年的中考作文題目。

　　我們在生活、學習、工作中都有想延遲、偷懶、應付的時候，即便因此遭遇失敗、挫折，也總能找出自我原諒、寬慰的“借口”來。

　　題目的意思是在學習上、實現理想的道路上要有破釜沉舟、置之死地而后生的決心和勇氣，這樣，才是當代青少年應有的本色，才有可能有所成就。

　　45、我的初一生活

　　這是初一的常例作文，可以寫新學校、新班級、新感受，還應寫初一不同于小學的教學、管理方法，最重要的是寫你決心在初一適應新環境、夯實基礎、迎接挑戰。

　　46、散文題目：珍藏美好

　　材料可以寫：主題一感受親情的幸福、主題二感受友誼的珍貴、主題三感受理想的自我鼓勵、主題四回憶以往的點點滴滴、主題五感受社會生活中陌生人對“我”的善意。

　　結構：以回憶美好往事開頭，然后分段寫生命中的各種美好與感受，把珍藏作為線索，最后揭示中心：生活中處處有值得珍藏的美好，我們要有發現美好的眼光和智慧。

　　47、走出來真好

　　意思是寫脫離某種困境后的感覺——輕松、愉快、拋棄煩惱。困境可以是可望而不可即的生活或學習目標、某種負面想法或心境、與某人的不愉快交往等。

　　題目中的“走出”是擺脫的意思，來自梅里爾·斯特里普主演的電影《走出非洲》。

　　48、我的風景

　　“風景”在題目中明顯是比喻義，可以是嚴父慈母孝子（女）組成的家庭、班級競爭而又和諧的關系、成長路上的所見所聞所感、社會中人與人交往的善意、“我”在自然中的內心感受等。

　　49、李嘉誠說：雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命。人生亦是，從外打破是壓力，從內打破是成長。如果你等待著別人從外打破你，那么你注定成為別人的食物；如果你自己從內打破，那么你會發現自己的成長相當于一種重生。

　　近年的一篇中考作文題目。

　　這是寫自我成長的作文題目，意思是應該給自我施加壓力，打破目前的僵局，力爭在理想與成長中主動發力，以求得人生這盤棋的“先手”。

　　50、包含“滿足”的作文題目

　　有兩種寫法。

　　較淺的寫法：享受親情、友誼、成長的快樂、幸福。

　　較深的寫法：我們應懂得“知足常樂”，滿足于日常生活的幸福，對于幸福、享受、快樂的追求應適可而止。

　　51、一堂令人____的課

　　可以填寫的詞語很多，比如：滿意、充滿趣味等，但都不夠好。

　　我建議你《一堂令人深思的課》。深思的內容可以是：歷史上的天災人禍引發對人類多災多難命運的思考，語文作品引發的對人類復雜深刻內心世界的思考，物理引發的對宇宙是如何形成的思考，政治引發的對國家體制變革的思考。

　　如果上面的建議對你有點難，說個簡單的：生物課上老師講到地球現有生物的迅速滅絕，引發你對人與自然關系的思考。

　　52、美國作家莫頓·亨特65歲時還念念不忘8歲時的一次冒險經歷，并認為經歷中所獲得經驗，使他在以后的人生道路上能夠應付一切。你有過難忘的經歷嗎？從中又獲得一種怎樣的感悟、啟示、經驗或感受？請以“我也能行”為題，要求不少于600字，文中不出現真實的地名人名……交代清楚記敘文的六要素。

　　理解題目要求：每個人在啟蒙時期所接受的教育、訓練或所經歷的挫折、所犯的錯誤，無論是知識、基本素質、做人原則，都是決定一個人成為一個怎樣的人、一生取得多高成就的決定性因素。

　　舉例：孟子小時候接受母親的訓教，是他難忘的經歷；韓信受胯下之辱……；李白鐵杵磨成針……；范仲淹幼年喪父，斷齏劃粥，是他難忘的經歷……

　　但最需要一個你自己親身的經歷，以體現題目“我也能行”。

　　結構可以這樣：

　　第一段，概述題目的材料內容

　　第二段，引用古今中外四個偉大人物的事例，這些事例都應指向中心（建議用排比句）

　　第三、四、五段，寫自己的經歷，分述起因、經過、結果，還要講清時間、地點、人物，以體現題目要求。重點要放在此事對“我”的成長意義上。

　　第六段，議論，從典型事例、同類事例中獲得了自信。

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