寫作還在湊數？學會這15式，從此下筆如有神(2)

　　四、詩句式

　　這一式議論、記敘都適用。就是用若干有概括力的名句來支撐整個文章的結構，分別領起幾個部分，構成主主干。

　　如高考佳作《名句書寫情志，人生重在選擇》就是如此，全文選取的名句如下：

　　A、屈原：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

　　B、李白：安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！

　　C、于謙：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

　　D、林則徐：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？

　　這四個名句均是大家熟悉的，從屈原、李白到于謙、林則徐，這些熟悉的人物及其至理名言，均讓我們感受到一種文化的厚重感。屈原選擇正直愛國，李白選擇高傲豪放，于謙選擇清廉執著，林則徐選擇忠誠勇敢，他們的選擇成就了他們崇高的人格和輝煌的人生。四則材料直接證明了"人生重在選擇"。同時，我們還可以從這里感受到現代社會的氣息

　　再如湖南高考滿分作文《琵琶行之父母有情》，只是從《琵琶行》中選取若干詩句領起全文：

　　A、轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情

　　B、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤

　　C、間關鶯語花底滑

　　D、冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇，別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲

　　E、曲終收撥當心劃，四弦一聲如裂帛

　　F、座上泣下誰最多，掌上明珠雙眸濕

　　文章精巧構思，以古代名篇《琵琶行》作為行文結構轉換的標志，同時將考生的成長過程結合到了一起，將日常生活中平凡瑣碎的事情寫得詩意盎然，而且脈絡也十分清晰，一目了然。

　　五、縱向式

　　這一式主要針對“關系型”話題作文。它從話題的兩個概念之間的關系入手展開，形成幾個同時涉及兩個概念的首括句，從而構成整篇文章的框架。廣東高考滿分作文《語言是溝通的鑰匙》就是如此：

　　A、恰如其分的語言表達，利于親情的溝通。

　　B、恰如其分的語言表達，利于友情的溝通。

　　C、恰如其分的表達，利于愛情的溝通。

　　這篇作文非常規范。觀點鮮明，從三個角度議論語言的作用，點出語言有助于親情的溝通、語言有助于友情的溝通，語言有助于愛情的溝通，議論中肯，層次清楚。

　　六、橫向式

　　這一式適合于“關系型”話題“縱向式”展開有困難的情況，也可稱為“分總式”，即將話題涉及的兩個概念分別展開之后，再論述兩者之間的關系。例如四川高考優秀作文《歷史的笑容》就是如此，全文由三個小標題領起的若干個語段構成主干：

　　A、關于忘記

　　B、關于銘記

　　C、云在青山月在天

　　作者思路一目了然，以簡潔而富于詩意的文筆，再現了屈原、王勃、蘇軾三為歷史人物坎坷的命運，屈原不會忘記，只銘記了惡濁傷痛而陷入倦怠；王勃選擇忘記，輕狂放縱而成為預知死亡的才子；蘇軾善于忘記也銘記，善于選擇，自得其所，樂觀曠達而善終一生。最后水到渠成的得出結論：會忘記，會銘記又如何？只有會選擇，才能歆享人生帶給我最大的樂趣。

　　這種方式最為直觀，也最容易操作，但局限性也比較大，適用面不太寬。

　　七、傾訴式

　　這一式比較適合于抒情敘事的文章。根據話題限制和表達的需要，選定特定的對象進行傾訴，特別容易感人。如廣東高考滿分作文《芬香永存》就特別具有代表性。本文擷取四個小材料勾勒成文，而這四個材料分別由四個深情的呼告語句領起：

　　A、媽，你走后我變乖了。

　　B、媽，您走后我更關心妹妹了。

　　C、媽，您走后我就把頭發留長了。

　　D、媽媽，您走了，……我開始獨立，學會做各樣的活兒。

　　而所有的這些改變都是為了“紀念”已在天堂的母親。全文所寫不過是些家常瑣事，但如泣如訴，感人至深；同時也刻畫了一個在經歷失恃之痛后突然長大了的堅強的主人公形象。母親走了，作者生活中賴以依靠的那棵樹倒了，于是自己便長成了一棵樹。

　　八、聆聽式

　　根據需要，在文章中虛擬若干“發言”對象，而將作者自己放在聆聽者的位置來展開思路。

　　如四川高考滿分作文《感悟生命》，作者在開頭以簡潔的語句明確點題之后即以虛擬的“發言”對象展開：

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