語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)
病句辨析解題技巧
01
什么是病句
顧名思義，“病句”就是有病的句子。句子是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪涣魉枷搿⒈磉_(dá)情感的基本語(yǔ)言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語(yǔ)法規(guī)范。如果一個(gè)句子文不從，字不順，不合乎語(yǔ)法規(guī)范，那它就有語(yǔ)病。通俗地說(shuō)就是，凡是讀起來(lái)不通順，感覺(jué)別扭、含混不清的句子都是病句。
02
怎樣辨析病句
（1）感讀——憑語(yǔ)感，凡是讀起來(lái)別扭，聽(tīng)起來(lái)含混的，就可能有語(yǔ)病。
如：她有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]誰(shuí)“同許多年輕的媽媽一樣”呢？讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個(gè)“她”字，語(yǔ)意就清晰了。
（2）梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡(jiǎn)后，留下句子的主干（即所要表達(dá)的中心意思），然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語(yǔ)病。此法能迅速地確診句子的搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)炔∫颍瑢?shí)踐中最常用。
如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著班長(zhǎng)的報(bào)告。
[辨析]此句要表達(dá)的主要意思是“同學(xué)們……注視著和傾聽(tīng)著……報(bào)告”，“注視著”同“報(bào)告”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著班長(zhǎng)，傾聽(tīng)著他的報(bào)告。
（3）類(lèi)比——用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來(lái)檢查語(yǔ)病。
如：我們交流了意見(jiàn)，心情舒暢了許多。
[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習(xí)慣。
（4）分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。
如：清晨，雄雞報(bào)曉三更時(shí)，我起床了。
[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時(shí)間，前后矛盾。
03
病句的類(lèi)型
01
搭配不當(dāng)
句子成分的搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，一面與兩面搭配不當(dāng)。
（1）北京的秋天是個(gè)令我向往的地方。（主謂搭配不當(dāng)，“秋天”不是地方。）
（2）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）
（3）我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來(lái)？（修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，“聰明”不能修飾手。）
（4）有無(wú)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是我們?nèi)〉眠M(jìn)步的重要條件。（一面不能搭配兩面）
（5）我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將“也”改為“就”。）
02
成分殘缺
成分殘缺，常見(jiàn)的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)和必要的修飾限制語(yǔ)。
（1）通過(guò)特級(jí)老師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。（缺主語(yǔ)，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)。應(yīng)去掉“通過(guò)”或“對(duì)”。）
（2）他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。（缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔(dān)”）
（3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”）
（4）細(xì)菌是有害的。（缺必要的限制語(yǔ)，應(yīng)加上“有些”）
03
重復(fù)多余
句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分，也叫贅余。常見(jiàn)的情況有：第一，語(yǔ)法成分重復(fù)；第二，語(yǔ)意堆砌。
（1）籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。（謂語(yǔ)重復(fù)，應(yīng)刪去“打”）
（2）其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（語(yǔ)意堆砌 ，“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。）
（3）走近美麗的丹陽(yáng)中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復(fù)，刪除一個(gè)）。
04
句式雜糅
句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。
（1）我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見(jiàn)”和“向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）
（2）聽(tīng)了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。（把“他的報(bào)告對(duì)我啟發(fā)教育很大”與“聽(tīng)了他的報(bào)告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。）
05
語(yǔ)序不當(dāng)
語(yǔ)序不當(dāng)是多種多樣的，要結(jié)合語(yǔ)意、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見(jiàn)的情況有：詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)；修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒；多層修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)；不符合語(yǔ)言習(xí)慣；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。
（1）文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。（詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說(shuō)明 ”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）
（2）我國(guó)棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，應(yīng)改為 “生產(chǎn)的棉花”）
（3）這首歌是廣大音樂(lè)愛(ài)好者倍受歡迎的。（語(yǔ)序不合習(xí)慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大的”前面。）
（4）要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
06
句意歧義
所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。
（1）局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。（其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo)，不明確。）
（2）巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚。）
（3）介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為“介紹一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓”。如果作者意思是后者，就應(yīng)把“一種”提到句首。）
07
不合邏輯
7. 不合邏輯。
不合邏輯是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實(shí)情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。
（1）他是多個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然“幸免”，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是“死難者中的一個(gè)”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。”）
（2）再就業(yè)工程能否順利實(shí)施，是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件。（“能否”包含正反兩方面的意義，只能說(shuō)“再就業(yè)工程的順利實(shí)施，是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件。”，而不能說(shuō)“再就業(yè)工程不能順利實(shí)施也是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件。”
04
常考的病因及病例
1.濫用介詞“通過(guò)”、“由于”、“經(jīng)過(guò)”、“在……下”、“當(dāng)……的時(shí)候”和動(dòng)詞“使”，導(dǎo)致句子主語(yǔ)殘缺。
如：通過(guò)緊張的期末復(fù)習(xí)，使我們的各科成績(jī)都有了提高。
2.前面的主語(yǔ)是正反兩面的意思，后面的賓語(yǔ)只有正面一面的意思，導(dǎo)致前后不呼應(yīng)。
如：能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。
3.濫用否定詞，導(dǎo)致前后矛盾，不合邏輯。
如：為了防止這類(lèi)事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。
4.詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。
如：老師慈愛(ài)的笑容和親切的話(huà)語(yǔ)時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前。
5.“無(wú)時(shí)無(wú)刻不……”的用法：是“時(shí)時(shí)刻刻都……”的意思，表示永遠(yuǎn)、不間斷。
如：考生在考場(chǎng)上專(zhuān)心答卷，而場(chǎng)外的老師和家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在焦急地等待著。
6.前一個(gè)句子是選擇性設(shè)問(wèn)，后一個(gè)句子的回答不能與之對(duì)應(yīng)。
如：特異功能是否存在？超自然現(xiàn)象的背后是真理還是謊言？科學(xué)只能讓我們作出否定的回答。
05
經(jīng)典題型實(shí)戰(zhàn)
1．下列句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．幾聲清脆的鳥(niǎo)叫傳來(lái)，打破了幽谷的沉寂。
B．暴雨傾盆的夜晚，他及時(shí)攔住通往下游方向的車(chē)輛，避免了悲劇的發(fā)生。
C．今年年初，一些餐飲企業(yè)開(kāi)展了杜絕“舌尖上的浪費(fèi)”。
D．三沙市成立的消息，讓整個(gè)海南沉浸在歡樂(lè)之中。
【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。解答此類(lèi)習(xí)題，學(xué)生首先要了解常見(jiàn)病句的病因，然后可以根據(jù)語(yǔ)感（指人對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)的直覺(jué)判斷或感受）和具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)做具體的判斷。C項(xiàng)，屬于句子成分殘缺，應(yīng)當(dāng)修改為：今年年初，一些餐飲企業(yè)開(kāi)展了杜絕“舌尖上的浪費(fèi)”的活動(dòng)。
2．下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．在那美麗富饒的黑土地上，是我祖祖輩輩生活的地方。
B．微笑是一首動(dòng)人的歌聲，它讓我們的生活充滿(mǎn)了溫馨。
C．江邊垂柳，裊娜多姿，令許多游人不禁停下腳步駐足觀賞。
D．語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重要的交際工具和信息載體，是人類(lèi)文化的重要組成部分。
【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，把“在……上”刪去；B項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)改為“微笑是一首動(dòng)人的歌”；C項(xiàng)“令”和“不禁”矛盾，刪去一個(gè)。
3．下列句子中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．如果家用空調(diào)過(guò)濾網(wǎng)上的有害細(xì)菌超標(biāo)，就會(huì)增加使用者患?xì)夤苎缀捅茄椎燃膊〉娘L(fēng)險(xiǎn)。
B．為了讓市民及時(shí)了解更多的政府信息，南京市在網(wǎng)絡(luò)上建立了全國(guó)第一個(gè)微博城市廣場(chǎng)。
C．這次送溫暖活動(dòng)中，社會(huì)各界給貧困山區(qū)學(xué)生捐贈(zèng)了一批衣物、文具、圖書(shū)等學(xué)習(xí)用品。
D．今年國(guó)慶節(jié)期間，無(wú)論高速公路是否收費(fèi)，預(yù)計(jì)廣東省內(nèi)的自駕出游車(chē)輛都不會(huì)減少。
【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。C項(xiàng)屬于分類(lèi)不當(dāng)，“衣物”不屬于“學(xué)習(xí)用品”。
4．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A.言行不一致的人，是一種極不好的習(xí)慣。
B.生活的最重要部分不是去生活，就是對(duì)生活的思考。
C.充滿(mǎn)功利色彩的教育，只能培養(yǎng)出只有小聰明而無(wú)大智慧。
D.一個(gè)連教育都得不到尊重的民族是很難屹立于世界民族之林的。
【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。A項(xiàng)不合邏輯，改為“言行不一致，是一種極不好的習(xí)慣”；B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，改為“生活的最重要部分不是去生活，而是對(duì)生活的思考”；C項(xiàng)成分殘缺，在“無(wú)大智慧”的后面加上“的人”。
5．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A．“六一”節(jié)，許多年輕人因?yàn)橐呀?jīng)長(zhǎng)大，也玩起了滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)游戲，以此懷念童年。
B．深深眷戀家鄉(xiāng)南京的朱先生，在網(wǎng)上聽(tīng)到歌曲《錦上南京》，留下了親切美好的印象。
C．“尋找最美鄉(xiāng)村教師”公益大型活動(dòng)啟動(dòng)儀式在京舉行，各界知名愛(ài)心人士出席儀式。
D．端午節(jié)前夕，許多廠家推出了物美價(jià)廉的節(jié)日禮盒，來(lái)滿(mǎn)足消費(fèi)者饋贈(zèng)親友的需求。
【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。A項(xiàng)錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞，去掉“因?yàn)橐呀?jīng)長(zhǎng)大”；B項(xiàng)搭配不當(dāng)，改為“深深眷戀家鄉(xiāng)南京的朱先生，在網(wǎng)上聽(tīng)到歌曲《錦上南京》，這給他留下了親切美好的印象。”C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，改為“‘尋找最美鄉(xiāng)村教師’大型公益活動(dòng)啟動(dòng)儀式在京舉行，各界知名愛(ài)心人士出席儀式。”
6．下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A.在2012年《星光大道》年度冠軍總決賽上，臨沂市蒼山縣的“草帽姐”徐桂花取得了第五名的好成績(jī)。
B.四川雅安人們抗震救災(zāi)、重建家園的事實(shí)告訴我們：只要心中有堅(jiān)定的信念，就能戰(zhàn)勝和面對(duì)任何困難。
C.中央電視臺(tái)開(kāi)展的“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”、“最美鄉(xiāng)村教師”、“ 感動(dòng)中國(guó)人物”評(píng)選活動(dòng)，弘揚(yáng)了社會(huì)正氣，倡導(dǎo)了社會(huì)新風(fēng)。
D.2013年5月27日，受狂風(fēng)暴雨及大浪影響，青島棧橋東側(cè)30多米長(zhǎng)的棧橋出現(xiàn)坍塌。
【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，改為“四川雅安人們抗震救災(zāi)、重建家園的事實(shí)告訴我們：只要心中有堅(jiān)定的信念，就能面對(duì)和戰(zhàn)勝任何困難。”
7．下列各項(xiàng)中, 沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）
A.據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì), 蜜蜂每釀造一斤蜜, 需要采集大約50 萬(wàn)朵左右的花。
B.語(yǔ)文課堂其實(shí)就是微縮的社會(huì)言語(yǔ)交際場(chǎng), 學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來(lái)步入廣闊社會(huì)所需
要的言語(yǔ)交際本領(lǐng)與素養(yǎng)。
C.農(nóng)民工返鄉(xiāng)和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題, 引起了全社會(huì)的關(guān)注。
D.由于林書(shū)豪在籃球上的杰出表現(xiàn), 被大家冠以“林旋風(fēng)” 的稱(chēng)號(hào)。
【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。A項(xiàng)語(yǔ)義重復(fù)，去掉“大約”或“左右”；B項(xiàng)搭配不當(dāng)，去掉“素養(yǎng)”；D項(xiàng)缺少主語(yǔ)，去掉“由于”。
8．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ）
A．在“4·20”蘆山地震災(zāi)后過(guò)渡安置工作中，雅安市各級(jí)工會(huì)采取多種措施引導(dǎo)職工充分發(fā)揚(yáng)工人階級(jí)主力軍的作用。
B．學(xué)校積極推進(jìn)課程改革，開(kāi)展多項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生非常受歡迎。
C．為了避免道路交通不擁堵，各地紛紛出臺(tái)交通管理新措施。
D．語(yǔ)文與歷史、地理、生物、政治等學(xué)科，有著不町分割的聯(lián)系。學(xué)語(yǔ)文，也在學(xué)其他學(xué)科；學(xué)其他學(xué)科，也在學(xué)語(yǔ)文。
【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。A項(xiàng)搭配不當(dāng)，將“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”；B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，改為“非常受學(xué)生歡迎”；C項(xiàng)濫用否定詞，去掉“不”。
9．下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A.作為一種新媒介，微博為公眾提供了一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)。
B.通過(guò)為期三個(gè)月的市容環(huán)境整治，使老城區(qū)的面貌煥然一新。
C.市衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)要求各餐飲單位切實(shí)提高食品安全管理。
D.能否杜絕“到此一游”這種不文明現(xiàn)象，關(guān)鍵是提升公民的文明素養(yǎng)。
【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。B項(xiàng)缺少主語(yǔ)，去掉“通過(guò)”或者“使”；C項(xiàng)搭配不當(dāng)，將“提高”改成“加強(qiáng)”；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，去掉“能否”。
10．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A．回首三年的初中生活，我們?cè)僖淮蚊鞔_了這樣的道理：勤奮、踏實(shí)是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。
B．大家喜歡的智能手機(jī)均內(nèi)置新版軟件移動(dòng)視窗操作系統(tǒng)，并擁有通話(huà)、上網(wǎng)沖浪和觀看視頻等。
C．校運(yùn)會(huì)上，李杰用相機(jī)把參賽同學(xué)拼搏的身影和助威鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)一一攝入鏡頭。
D．在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中，我明白了許多做人的道理，感情了人生的真諦。
【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。A項(xiàng)搭配不當(dāng)，將“成敗”改為“成功”；B項(xiàng)成分殘缺，改為“并擁有通話(huà)、上網(wǎng)沖浪和觀看視頻等功能”；C搭配不當(dāng)，改為“校運(yùn)會(huì)上，李杰用相機(jī)把參賽同學(xué)拼搏的身影和場(chǎng)外同學(xué)助威鼓勵(lì)的情景一一攝入鏡頭。”
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