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來源：網絡資源 2023-06-09 11:16:34
01
做閱讀題必須有四種意識
文體意識：根據文章的不同體裁去答題;
語境意識：聯系文章中心和上下文答題;
文本意識：一切答案可以在文中找到，答題不能脫離文本;
題目意識：注意答案在問題中，從問題中找命題意圖、答題要點和要求，按分值答題。
02
做閱讀題的流程及技巧
速讀，確定體裁和中心——初看題目，明要求;
再通讀原文——依據要求，確定有效閱讀區域;
反復斟酌，并作答——復查，是否按照要求作答，是否表述明確。
（1）判斷文章體裁
答：這是一篇xx。
“xx”中的備選答案有：詩歌、小說、散文、戲劇、說明文、議論文、記敘文三種文體的區別
（2）記敘文六要素？
時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果
技巧：
時間地點看標志詞，準確程度看題意
中心人物識別看中心和寫作著力點
事件概括要考慮文章中心，句式是：
什么人+干什么;
什么人+怎么樣或為什么+干什么
（3）概括文章內容（中心句通常在文章首尾的議論抒情句中）
方法：
看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。
句式：
①此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即“什么人+干什么”這可以作為一句話概括文章內容答案。
②表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……
③抒發了作者的……的感情。
（4）分析材料組織特點？
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
（5）劃分層次？
按時間劃分(找表示時間的短語)
按地點劃分(找表示地點的短語)
按事情發展過程(找各個事件)
按照情感變化過程分(找表達情感詞)
總分總（掐頭去尾）劃分段落層次技巧：
①合并同類項，把相同內容的合為一層，把不同的分開來。
②找中心句，注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意：本段(概括或具體)寫了“誰——干什么”(或“什么——怎么樣”)
③找標志詞
（6）記敘線索及作用？
線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線
線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現的字眼
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
示例：
①以具體事物或事物的特征為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。
②以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索
③以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節
④以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂
⑤以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。
⑥以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。
（7）為文章擬標題
技巧：找文章的線索或中心
依據：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感
（8）品味題目
題型：
①為什么以此為題?
②談談你對題目的理解。
③試分析題目的作用。
④給文章加(換)題目。
示例：
1)《背影》充當線索、抓住外貌特寫鏡頭表現父子深情。
2)《阿長與山海經》概括文章的主要內容，突出阿長為我買《山海經》這件事;表現阿長真誠、善良和樂于助人;表明我的感激和懷念。
3)《變色龍》用比喻生動形象地寫出了主人公善變(見風使舵)的性格。具有極強的諷刺性。
4)《長在巖石上的小花》運用比喻，形象地點明了主旨，暗喻在逆境中頑強奮斗的人。
5)《六個饅頭》
①以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣;
②六個饅頭是本文的線索(故事圍繞這六個饅頭展開);
③六個饅頭凝聚了同學之間豐厚的友誼，使文章主題得以表現
6)如果把課文題目《小巷深處》改為《我的母親》或《母親贊》之類，你認為效果好嗎?為什么?“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景。這里珍藏著一個感人至深的母愛故事，這里也是真摯感情的寄托。其他題目則顯得平淡直露。
7)地下沒有鰲魚題目好不好?簡要評析一下言之成理即可。(說明文)好。既是對古人認識地震的一種否定，又能引出現代科學的解答，生動，吸引人。不好。不直接，不能一目了然，不如《地震的原因及危害》來得實在。
8)《火車6年不到站》有人認為將題目改為“那車一開，就是6年”更貼切，簡要談談你的看法。
示例：
①原標題好，因為對弟弟的照顧并未完結，強調這種責任的持久性，突出了哥哥對弟弟的手足深情和高度的責任感。
②改后的題好，突出了哥哥6年如一日付出的艱辛，強調“不容易”，難能可貴。
9)《城市農夫》，如果把本文標題改為“我的打工仔舅舅”好不好?為什么?不好。理由：文章寫了舅舅以及像舅舅一樣的農民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農夫”這個題目就把城市和農民聯系在一起了。這個標題比“我的打工仔舅舅”更貼動。好。理由：這樣一改顯得更有親切感，同時也寫出了作者對舅舅的憐憫、理解和同情。
10)《青春的門檻》用“青春的門檻”比喻人生兩個階段之間的界限，以此為題目點明題旨，激起讀者的閱讀興趣，引發讀者的深層思考。
技巧：
①先看題目本義：詞語含義概括內容(點明寫作內容如主要事件人物等)。
②再思考深層含義：主旨：與主旨的關系(揭示了，點明了);人物：與人物關系(表現人物性格;表明作者情感態度;是作者感情觸發點)結構：線索、懸念;表現手法：象征。
③最后分析其效果：
運用比喻、化用詩詞、引用歌詞、一語雙關等
生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起閱讀興趣等(議論文的題目一般點明論點或論題;說明文常點明說明對象或特征)可以從——A內容上B主題上C線索D設置懸念上等方面進行品味。
示例：
①主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
②說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。
（9）了解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。
第二人稱：便于情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。
（10）記敘順序及作用？
順敘(按事情發展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
倒敘(先寫結果或事件過程中的一部分，再交待前面發生的事。)作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強文章的生動性。
插敘(敘事時中斷，插入相關的另一件事。)作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節更集中。
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