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3.加強專項訓練平時須有針對性地加強修辭訓練，在訓練中反思答題經驗教訓，鞏固提升解題能力。運用修辭手法，還要注意綜合學習，不僅在語言表達中學習，還要與古詩鑒賞、文本閱讀與寫作結合起來。尤其要在寫作中有

2025-03-29

2.提升思維能力修辭的考查重在理解判斷，涉及思維認知能力，而非簡單的識記。識別辭格需反復推敲，判斷不出何種修辭，不僅是因為未能真正理解修辭的內涵和特征，還因為思維能力不夠。因此，提升修辭運用的能力，關

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1.高效積累知識熟練掌握新版《語文課程標準》規定的修辭手法的特征和表達效果，尤其是常考的比喻、比擬、借代等手法，要進行高效的知識積累。構建修辭的知識框架，牢記一些典型題例，強化對修辭的認知。明辨易混辭

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5.反問和設問的辨析 ⑴反問明確表示肯定或否定的內容，而設問則不表示肯定什么或否定什么。 ⑵反問的作用主要是加強語氣，句末可用問號，也可用感嘆號；而設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發思考，句末只可

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4.排比和對偶的辨析 ⑴排比是三個或三個以上語言單位，而對偶是兩個語言單位，排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格，而對偶必須對稱。例①但見那滿樹繁花，一街燈光，四海長風上例破折號后是排比結構，如果

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3.對偶和對比的辨析 ⑴對偶主要是從結構形式上說的，其基本特點是對稱，它要求結構相同，字數相等；對比是從意義上說的，其基本特點是對立，它要求意義相反或相對，而不管結構形式如何。例①赤道彎弓能射虎，

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2.借喻和借代的辨析 ⑴相同點：它們都是用一事物代另一事物，事物本體不出現。例①黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但黎明的到來畢竟是無法抗拒的。例②他端起杯子，有滋有味地品了一口龍井。例①是借喻，只出

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1.比喻和比擬的辨析 ⑴反映事物間的關系不同。比喻是以甲喻乙，兩者有相似點，是相似關系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關系。例①霎時間，東西長安街成了喧騰的大海。例②青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了

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反問 1、定義反問就是無疑而問，用疑問形式表達確定的意思，答案就在問句中。用問的預期表達確定的意思或加重語氣。 2、表達效果反問表達的意思更堅定，使讀者確信無疑，毫無辯駁、懷疑的余地，進而達到強化語氣

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設問 1、定義說話、寫文章時，為了強調自己的看法或結論，有時先提一個問題，以引起大家的注意和思考，然后由自己來回答所提出的問題。可以直白的說就是自問自答。 2、表達效果提醒人們思考，有的為了突出某些內

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對偶 1、定義對偶又叫對仗，是一種結構相同、字數相等的一對短語或句子，表達相近或相反的意思。 2、表達效果整齊勻稱，節奏感強，高度概括，表意凝練，易于記憶。 3、典型例句（1）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺

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借代 1、定義借代是不直接說出本體事物的名稱，而借用與本體事物相聯系的其他事物來代替本體。 2、表達效果恰當地運用借代可以引人聯想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的效果。借代的修辭效

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夸張 1、定義夸張是對事物的性質，特征等故意地、合情合理地夸大或縮校一定要注意：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術的擴大或縮校 2、三個要素（1）擴

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排比 1、定義由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、意義相近、語氣一致的短語或句子排列起來，借以增強表達效果。 2、表達效果（1）用排比來說理，可收到條理分明的效果；（2）用排比來抒情，節奏和諧，顯

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擬人 1、定義擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。 2、表達效果賦予事物以人類的行為特點，生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑

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